Topic outline

  • General

  • MODULE 1

    • FORUM GENERAL DU COURS

      Ce forum est réservé pour le partage, les questions et les suggestions concernant le cours. N'hésitez pas à le consulter à chaque connexion!

    • FORMATION : INITIATION A L'ENSEIGNEMENT EN LIGNE

       

    • Un besoin face à une évolution des enseignements

      Vous vous êtes inscrit(e) à la formation « Initiation à l'enseignement à distance» et vous avez bien fait ! Le monde dans lequel nous vivons est le résultat d'un changement constant. Ce qui pourrait être là un jour n'est jamais là le lendemain. Regardez ce qui s'est passé avec la Covid-19! Les changements dont nous avons tous été témoins représentent une période importante de notre vie. Ces changements ont été de nature technologique. Avec la pandémie, les gens se sont mis au travail à domicile quand ils le peuvent, les élèves apprennent de chez eux en ligne et les parents prennent le relais des enseignants pour soutenir leurs enfants.

      Pour nous, enseignants, cet événement, sans précédent, a changé le monde et l'a propulsé dans une nouvelle ère : le temps de l'apprentissage en ligne pour tous. Aujourd'hui, nous n'avons pas besoin d'aller plus loin que notre propre maison ou même notre chambre pour voir une forme de TIC dans nos vies. Qu'il s'agisse d'un ordinateur, d'une télévision à écran plasma ou d'un téléphone mobile, nous les considérons tous comme faisant partie de notre vie. Dans la société d’aujourd’hui, les gens, en tant que consommateurs de TIC, aspirent tous à un seul rêve : le rêve d’une vie connectée. Les enseignants ont aussi le droit d’utiliser ces technologies dans leurs enseignements afin de les améliorer et préparer les futures générations à une meilleur éducation.

    • Public cible

      Cette formation s’adresse aux enseignants et enseignants-chercheurs désireux de réfléchir et/ou mettre en place un cours à distance ou un dispositif pédagogique alternant le présentiel et la distance (apprentissage hybride). Cette formation vise à la modernisation de la pédagogie résumée par le slogan : « Enseigner et évaluer autrement ». La formation proposée aux enseignants doit les aider à s’approprier de nouveaux outils TICE. Ceci va les amener à acquérir une bonne pratique pédagogique, d’outils informatiques, internet et travail sur une plateforme pédagogique, apportant une réelle plus-value à la pédagogie, ainsi qu’à la méthode de travail.

      Objectifs

      A la fin de la formation, les apprenants seront capables de :

        1. d’analyser le contexte afin d’introduire au mieux les TICE ;
        2. de produire une version numérique des ressources existantes ;
        3. de concevoir des vidéos pédagogiques
        4. de concevoir des évaluations interactives pour ses étudiants ;
        5. de mettre des ressources pédagogiques à leur disposition via la plate-forme Moodle ;
        6. de susciter des échanges avec ses étudiants ;
        7. de collaborer et partager ses réalisations avec ses collègues pour de meilleures pratiques pédagogiques.

      Compétences visées:

        1. Développer des pratiques pour le changement d'usage pour la co-construction de savoirs et de savoir-faire
        2. Scénariser un dispositif de e-formation à chacun de ses niveaux de granularité (dispositif de formation, séance de cours, activité, etc.)
        3. Assurer une veille technologique relative aux TIC et aux TICE
        4. Promouvoir l'innovation
        5. Mettre en correspondance innovations, besoins pédagogiques, et leur usages par des apprenants
        6. Intégrer un contenu pédagogique au sein d'une plate-forme de formation en ligne et massive
        7. Utiliser un environnement techno-pédagogique pour y implémenter les ressources, les activités et les évaluations produites en respectant le scénario pédagogique et le scénario d'accompagnement
    • FORUM DU MODULE 1
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    • UNITE 1: LES THEORIES D'APPRENTISSAGE

    • Dans cette unité, nous nous intéresserons aux théories de l’apprentissage qui sous tendent les modèles pédagogiques:

      • les théories traditionnelles avec le modèle de la transmission
      • les théories behavioristes qui ont généré le modèle de la pédagogie par objectifs et les façons de classifier les objets enseignés en rapport avec une logique théorique déterminée tenant compte d’une hiérarchie précisée.
      • les théories cognitivistes qui ont donné naissance au modèle constructiviste, socioconstructiviste
    • Objectifs :

      A la fin de cette unité, vous serez en mesure de :

      • Distinguer la méthode d'apprentissage transmissif des autres méthodes;
      • Définir l'approche béhavioriste
      • Définir le modèle constructiviste
      • Définir l’apprentissage socio-constructiviste.

    • RESSOURCES

    • TEST UNITE 1

      Ne commencez pas le test avant de consulter toutes les ressources. Vous n'avez droit qu'a un seul essai.

    • UNITE 2: LES OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE

    • Avec cette unité, nous entrons dans le domaine des contenus et des compétences à acquérir.
      Qu'est-ce que l'étudiant doit apprendre , comprendre, maîtriser?

      Cette étape du processus pédagogique revêt une très grande importance dans le cheminement d'un apprentissage qui doit permettre à l'apprenant de se situer (savoir où il est, où il en est), de "bien viser" et d'atteindre progressivement et vraiment cet "Etat nouveau" dont on parlait au terme du module 1. Car dans tout apprentissage comme dans tout cheminement, il est important de bien baliser son chemin (de disposer d'un GPS!…) pour éviter de s'égarer et pour s'assurer de bien parvenir à la bonne destination c'est-à-dire celle qu'on s'est fixée.

      La définition des objectifs est une étape clef de la conception pédagogique. Elle concerne chaque module mais aussi, à l'intérieur d'un module, chaque séance, chaque séquence, chaque exercice. La formulation des objectifs n'est pas anodine. Une bonne formulation facilite l'évaluation des acquis et favorise la métacognition..


    • RESSOURCES

    • TEST UNITE 2

      Ne commencez pas le test avant de consulter toutes les ressources. Vous n'avez droit qu'a un seul essai.

    • TEST1- Unité 2-Module 1 Quiz
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    • TEST2- Unité 2-Module 1 Quiz
      View Receive a grade

    • UNITE 3: SCENARISER UN COURS EN LIGNE

    • Dans ce module nous abordons la scénarisation pédagogique, devenue aujourd'hui un processus essentiel dans l'enseignement, en particulier dans le domaine de la formation à distance. .

      La scénarisation pédagogique est une forme d'activité générique aux pratiques de l'activité pédagogique, visant à séquencer toutes les étapes de la création d'un module de formation, d'un ensemble de corpus à enseigner, ou d'une partie de l'apprentissage proprement dit. Derrière ce séquencement d'étapes de créations se cache une pensée scientifiquement établie, qui vise à rendre intelligible une fois assemblé l'élément éducatif conçu, dans une optique de facilitation des cheminements et de l'acquisition de cet objet de connaissance sous forme de savoirs. .(edutechwiki.unige.ch)


    • VIDEO 1

    • VIDEO 2

    • RESSOURCES

    • TEST UNITE 3

      Ne commencez pas le test avant de consulter toutes les ressources. Vous n'avez droit qu'a un seul essai.

    • FORUM DU MODULE 2
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    • A la fin de ce parcours, les apprenants seront capables de:

      •  Définir l'évaluation en ligne,
      •  Découvrir les démarches et les fonctions de l'évaluation en ligne, 
      • Créer des activités d'évaluation en ligne. 

    • UNITE 1: QU'EST-CE QUE L'EVALUATION DES APPRENTISSAGES

    • Dans cette unité, nous nous s’arrêtons sur la définition de l'évaluation des apprentissages en ligne,

      • Quelques  définitions de l'évaluation des apprentissages,
      • les particularités de l'évaluation des apprentissages  en ligne, 
      • les différentes types de références dans l'évaluation des apprentissages 
      •  le modèle ICP de l’évaluation
      • les critères de l'évaluation des apprentissages

    • Quel évaluateur êtes vous ? URL
      View

      Cette activité est une invitation à la réflexion sur vos pratiques évaluatives.  elle vous guidera dans la suite des activités de ce parcours. les résultats sont à discuter dans le forum ci-dessous. 

    • Réflexion autour des pratiques évaluatives des enseignants Forum

      Ce forum est un espace de partage pour discuter des pratiques évaluatives 

    • test évaluation et pratiques Lesson
      Opened: Wednesday, 26 August 2020, 1:57 PM
      Closed: Wednesday, 26 August 2020, 2:57 PM

      l'objectif de ce test est de vérifier les ressources acquises autour de l'évaluation des apprentissages.

      Ce test  est une occasion pour renforcer vos acquis par des feedbacks personnalisés.

       lorsque la réponse n'est pas bonne vous êtes automatiquement dirigé vers un complément de cours et vous êtes sollicité de refaire la question  après.

       Nous vous souhaitons bonne chance.

    • UNITE 2: DEMARCHES ET FONCTIONS DE L'EVALUATION

    • Dans cette unité, nous nous aborderons :

      • les phases de l'évaluation des apprentissages,

      • les fonctions de l'évaluation des apprentissages,

      • les démarches de l'évaluation des apprentissages,

      •  la situation de l'évaluation des apprentissages,

      • l'objet de l'évaluation des apprentissages.

    • fonctions de l'évaluation File

      Dans ce document vous découvrez quelques définitions des fonctions de l'évaluation  

    • Cliquer ici pour ajouter votre critère choisi URL

       Quel est  le critère le plus important pour l'examen de fin de session ?

       Merci d'ajouter un seul critère.

    • forum sur les critères de l'examen final

       dans ce Forum, nous allons discuter de la fonction d'évaluation la plus répandue à l'université  en l'occurrence l'évaluation sommative/ certificative.

       Nous allons vous poster les résultats du nuage de mots et ouvrir la discussion autour des critères de l'examen  de fin de session. 

    • création d'activité d'évaluation ( devoir facultatif ) Assignment
      Opened: Wednesday, 8 July 2020, 3:00 AM
      Due: Wednesday, 15 July 2020, 3:00 AM

      proposer une épreuve  d'examen final de votre choix  ( selon votre spécialité )   en prenant en considération les éléments caractéristiques en fichier joint 

    • Test Unité 2 Quiz

      Ce test est une occasion pour  vérifier vos acquis, il est facultatif.

    • UNITE 3: LES OUTILS D'EVALUATION DES APPRENTISSAGES

       

    • Dans cette unité vous serez capable  :

      • de créer un QCM

      • d'utiliser des outils collaboratifs en ligne

      • d'évaluer une production selon des critères

    • ressources et outils d'évaluation File

      Ce documents va vous permettre de découvrir les types de questions à mettre dans une activité d'évaluation en ligne.

    • Atelier création d'un QCM Workshop

      Dans cet atelier vous êtes invités à créer un QCM et à évaluer des QCM

    • les outils d'évaluation ( ressources) URL

      Cette carte mentale vous permet de découvrir quelques sites très utiles pour construire des activités d'évaluation en ligne 

    • Carte mentale Assignment
      Opened: Saturday, 4 July 2020, 3:00 AM

      ci-dessous les éléments pour vous aider  à réaliser cette activité 

    • cliquer pour télécharger Xmind URL

      ce lien vous permet de télécharger Xmind nécessaire pour la réalisation de la carte mentale 

    • tutoriel Xmind 
    • Un outil pour créer des exercices interactifs: Hot Potatoes
    • Hot Potatoes URL

    • Vu le caractère technique de ce module, nous l'avons organisé en trois unités qui respecte la chronologie du développement de votre produit final :

      L'unité 1 va vous introduire quelques notions techniques et terminologie du monde de la vidéo. Puis nous nous intéresseront aux éléments de conception d'une vidéo pédagogique.

      Dans l'unité 2 nous nous consacrerons aux outils de productions, l'image le son et les logiciels qui vous permettrons de faire le montage de votre vidéo.

      Malheureusement nous nous contenterons dans cette formation de vous faire visiter notre centre à défaut de faire des ateliers d'enregistrements. 

      L'unité 3 traitera quelques exemples concrets de la spécificité de la vidéo pédagogique (Fond vert). Elle traitera également le partage et le dépôt de votre vidéo sur votre chaine youtube. 

    • unité 1

    • ETUDE DE CAS :

      Evaluation individuelle des vidéos pédagogique dans les MOOC(activité collaborative d’évaluation des différents types de vidéos)

      Voici quelques exemples de vidéos extraites des Mooc de FUN (France université numérique).

      Vous devez les visionner et discuter avec vous collègues les points forts et les points faibles de chacune des vidéos

    • Etude de cas File

    • ETAPES DE CONCEPTION ET DE REALISATION d’une capsule vidéo. 

      • Numérisation du contenu,
      • Conception d'un Diaporama , ( qui peut contenir du Texte brute ou animé, des images, de la vidéo et de l'audio ) ce qui est aisément  faisable par Microsoft Power Point par exemple 
      • Extraction du texte brute (pour le prompteur),
      • Enregistrement sur fond vert,
      • Chronométrage des insertions des images et animations, pour le travail de post production (montage et incrustation).
      • Dépôt de la vidéos produite sur votre chaine youtube
      • Intégration du scénario pédagogique en relation avec la capsule dans la plateforme LMS (Moodle dans notre cas)

    • DIFFERENTS TYPES DE VIDEO PEDAGOGIQUE

                 Capture d’écran, dictée, entretien, tableau blanc, entretien, amphi, écriture traditionnelle ou  numérique, le professeur en vignette, le fond vert, tableau numérique interactif, utilisation de la télé, animation

    • TEST DE L'UNITE 1 Quiz
      Opened: Sunday, 19 July 2020, 11:00 AM

    • unité 2

    • INTRODUCTION AU FONCTIONNEMENT DU LOGICIEL SCREENCAST O MATIC.

      Téléchargement, installation et configuration

    • TRAVAIL PERSONNEL

      Création d’un diaporama de 5 à 10 diapositives sur votre matière, son public cible, ces pré-requis, ses objectifs pédagogiques, et son sommaire. 

      Enregistrer l’animation de votre power point avec screencast-o-Matic. 

      Déposer votre travail sur votre google drive et partager le avec elearning@uiz.ac.ma

    • SAUVEGARDE D'UNE CAPSULE VIDEO (introduction à la post-production)

                       Différents modes et formats de sauvegarde (production)

      TRAVAIL PERSONNEL :
      Enregistrer votre capsule vidéo en Screencast-o-Matic avec votre visage en vignette (webcam) au coin Bas-Droit de votre cadre.

      Déposer votre travail sur votre google drive et partager le avec elearning@uiz.ac.ma 

    • Nous vous proposons une visite guidée de notre centre avec les équipements audio et vidéos dont nous disposons actuellement.

       

    • EDITION ET FINALISATION d’une capsule vidéo

                       Différents modes et formats de sauvegarde (production)

      Manipulation de pistes vidéo et audio

      Insertion de textes : Intro, titre, légende et générique.

    • Téléchargement et installation de CAMTASIA

    • Présentation de mon COURS

    • TEST DE L'UNITE 2 Quiz
      Opened: Sunday, 19 July 2020, 11:00 AM

    • unité 3

    • LE FOND VERT

      Pourquoi  le fond vert ?

      Enregistrement sur fond vert

    • INCRUSTATION

      Extraction du fond vert avec le logiciel du montage

    • PRESENTATION ET EVALUATION des différentes productions vidéo

               A la lumière de ce que vous avez appris dans les séquences vidéo précédentes faites un montage complet de la présentation de votre cours puis
      Déposer votre travail sur votre google drive et partager le avec elearning@uiz.ac.ma

       Dans le forum ci-après nous allons mener une  discussion pour la création d’une grille commune d’évaluation technique de la capsule vidéo (définition des barèmes et critère).

      Pour cela nous allons mettre à votre disposition disposition les travaux des autres collègues via le google drive de la formation  elearning@uiz.ac.ma

    • CREATION D'UNE CHAINE YOUTUBE pour servir de dépôt de vos vidéos

      Présentation de YouTube Studio

      Etapes d'importation de vos vidéos

      Publication et insertion de votre vidéo dans un site ou un LMS

    • DEPOT DE VOTRE PRODUCTION PERSONELLE SUR YOUTUBE

      Déposez votre production dans votre chaine YouTube

      Puis envoyez son adresse youtube à l'email elearning@uiz.ac.ma

    • TEST DE L'UNITE 3 Quiz
      Opened: Sunday, 19 July 2020, 11:00 AM

    • PREAMBULE

      Dans ce 4ème et dernier module, nous vous proposons une initiation à la plateforme d'enseignement à distance Moodle, l'environnement d'apprentissage le plus répandu au monde. En tant que plateforme d'apprentissage la plus populaire , elle ouvre la voie en permettant aux écoles et aux universités d'offrir aux étudiants des options d'apprentissage flexibles à partir de leur emplacement, sans interruption de leur cours et de leur programme d'études. Moodle vous permet aussi de:

      • Créer facilement votre cours en ligne
      • Choisir parmi une gamme d'activités et d'outils pédagogiques
      • Ajouter des évaluations(QCM, devoirs, consultations...)
      • Communiquer avec vos étudiants en temps réel avec un outil de vidéoconférence
      • Compatible mobile, pour que vos étudiants puissent apprendre de leurs téléphones et appareils mobiles

      L'évaluation de ce module se fera sur la base du projet de votre cours que vous réaliserez pour la prochaine rentrée universitaire et qui vous servira comme espace pour votre futur cours en ligne.

    • Créer mon cours sous Moodle ?

      Intentions pédagogiques

      • Rendre autonome les enseignants dans la gestion de leur cours TICE
      • Amener progressivement les enseignants à ne pas considérer la plateforme comme un lieu de dépôt de documents mais un espace pédagogique à part entière.

      Objectifs du module

      A la fin de ce module, vous serez capable de:

      • Connaître l'environnement de travail
      • Gérer son espace personnel
      • Personnaliser son espace cours (choix des blocs, paramétrage du cours)
      • Ajouter des ressources et des activités
      • Créer des groupes et travailler avec des groupes

    • UNITE 1: Introduction aux LMS

      Qu’est-ce dont que ce « LMS » dont les gens parlent à tout-va durant les réunions ? Que signifie « LMS » ? Quelle est la définition et la signification de « learning management system » ?

    • UNITE 2: Initiation à la Plateforme Moodle pour enseignants

    • Un cours Moodle, qu'est-ce que c'est ? 

    • UNITE 3: Autoformation à Moodle

    • Dans cette unité, nous vous présentons une autoformation à Moodle 3. En tant qu'enseignant.

      Cette plateforme d'apprentissage en ligne (LCMS) se met au service de la pédagogie pour vous aider à faire le lien entre vous et les étudiants. Dans cette formation, Julien Morice, Ingénieur en technologies éducatives, vous présente ce logiciel dédié, d'une part, aux enseignants et aux formateurs, et d'autre part, aux administrateurs et aux apprenants. Vous apprendrez à gérer vos cours en ligne et à gagner en autonomie.

      Vous pourrez aussi présenter et mettre en forme du contenu d'apprentissage. Puis, vous prendrez en main à la fois les aspects techniques et pédagogiques de cet outil de médiation. Enfin, vous aurez la possibilité de médiatiser un contenu de formation en ligne, selon des démarches d'apprentissage variées. Ainsi, partagez vos connaissances de manière simple et efficace !

      Suivez les capsules videos une à une et appliquer les différents étapes sur votre espace de cours expérimental qui deviendra par la suite votre cours en ligne sur la plateforme.

    • PRESENTATION DE LA FORMATION

    • Répertoire des vidéos

      Visionnez les vidéos de 2 à 30 en appliquant les étapes et les démarches sur votre espace de cours.

  • MODULE 2

    • MODULE 3

      • MODULE 4