Topic outline
travail
C'est une activité
FONCTIONS D'ENCADREMENT PEDAGOGIQUE
Objectif général:
Différencier les missions et attributions de chaque catégorie d' encadreur :
Chefs d'Etablissements, Chef ZAP, Conseillers Pédagogiques, Formateurs, Inspecteurs de l'Education Nationale.
Objectifs spécifiques:
Comprendre le concept d'encadrement pédagogique
S'approprier les composantes d'encadrement
S'approprier le schéma directeur d'encadrement
Compétence visée:
Comprendre les missions et attributions de chaque catégorie d'encadreur, leur complémentarité ainsi que les compétences attendues.
Thématique 1 : Le concept d'encadrement pédagogique
- Unité 1: Définition de quelque mots
- Encadrer : Assurer auprès des personnes un rôle de direction, de formation , mettre sous une autorité en constituant un ensemble hiérarchique.
- Encadreur : Personne qui exerce la fonction d’encadrement.
-Encadrement : Appui, formation, soutien etc. Actions des encadreurs.
-Encadrement pédagogique : L’encadrement pédagogique représente donc l’ensemble des qui ont pour but de conduire l’enseignant à acquérir des aptitudes pour bien enseigner en utilisant les meilleures méthodes d’enseignement et les contenus adaptés.
- Encadreur de proximité : Encadreur qui exerce la fonction d’encadrement dans sa zone d’intervention où il peut travailler de façon permanente.
- Unité 2: Identification de l'importance de l'encadrement pédagogique
- Amélioration de la pratique pédagogique de l’enseignant
- Transmission des innovations pédagogiques
- Harmonisation des pratiques pédagogiques des enseignants
Thématique 2: Les composantes de l'encadrement
- Unité 1: Appropriation des composantes d'encadrement pédagogique
1-Soutien
2-Contrôle
3-Suivi
4-Animation
5-Conseil Pédagogique
6-Formation Continue ou Permanente
7-Inspection
8-Evaluation
- Unité 2: Définition de chaque composante de l'encadrement pédagogique
D’une manière générale, les définitions proposées ci-dessous s’appliquent aux domaines pédagogiques et administratifs.
1-Soutien :
L’activité consiste à un encouragement, une aide technique et morale.
Pour l’apprentissage et le perfectionnement du métier, en priorisant les enseignants en difficultés. Il doit être permanent.
2-Contrôle :
C’est une vérification de la mise en œuvre et de l’exécution des procédures et tâches par rapport à la réglementation en vigueur.
3-Suivi :
C’est une opération continue de surveillance de l’évolution d’une activité. L’objet est de déceler les dysfonctionnements afin d’y remédier. Il intervient après une instruction, une formation et /ou pendant la mise en œuvre d’une activité.
4-Animation :
L’activité consiste à impulser et à redynamiser un groupe sur un thème défini à l’avance.
5-Conseil Pédagogique :
C’est une tâche exercée par un spécialiste ou un responsable attitré ou désigné.
Il consiste en des échanges, corrections.
Il n’intervient qu’après observation d’un enseignant devant sa classe pour détecter les points positifs et les points négatifs de l’activité d’enseignement.
6-Formation Continue ou Permanente :
C’est une remise à jour des connaissances, des aptitudes et des compétences en vue d’une amélioration de la performance et de la qualification professionnelle.
7-Inspection :
C’est l’examen minutieux pour contrôler et vérifier :
- l’aptitude d’un agent à l’exercice de son métier
- le fonctionnement d’un élément du système
Elle consiste à établir un constat à partir de l’observation d’un travail et /ou d’une situation de travail, d’entretiens ; elle permet de donner des recommandations, des conseils et des directives pour l’amélioration professionnelle ou le redressement d’un système.
Elle se traduit par un rapport circonstancié et comporte nécessairement une note chiffrée.
8-Evaluation :
C’est l’appréciation, le jugement sur l’atteinte ou non des objectifs et résultats attendus fixés au préalable.
Thématique 3: Le schéma directeur de l'encadrement
- Unité 1: Compréhension du schéma directeur de l'encadrement
Les encadreurs pédagogiques du système éducatif :
Directeur non déchargé, Directeur déchargé, Chef ZAP, Assistant Pédagogique, Conseiller Pédagogique, Inspecteur de l’Education Nationale.
Les tâches de chaque catégorie d’encadreurs :
Encadreurs
Tâches
Directeur non déchargé
Soutien, contrôle, évaluation
Directeur déchargé
Soutien, contrôle, suivi, animation, Conseil pédagogique, évaluation
Chef ZAP
Soutien, contrôle, suivi, animation, Conseil pédagogique, Formation continue ou permanente, évaluation
Assistant pédagogique
Soutien, contrôle, suivi, animation, Conseil pédagogique, évaluation
Conseiller pédagogique
Soutien, contrôle, suivi, animation, Conseil pédagogique, Formation continue ou permanente, inspection, évaluation
Inspecteur de l’Education Nationale
Soutien, contrôle, suivi, animation, Conseil pédagogique, Formation continue ou permanente, inspection, évaluation
Remarque :
Toutes les catégories d’encadreurs font le soutien, contrôle et évaluation.
Par rapport au directeur non déchargé, le directeur déchargé assure en plus du soutien, du contrôle et de l’évaluation, d’autres composantes : le suivi, l’animation et le conseil pédagogique.
Les Inspecteurs de l’Education Nationale assurent l’inspection pédagogique avec un mandat matérialisé par un ordre de mission. Toutefois, les Conseillers Pédagogiques peuvent assurer cette fonction par une autorisation des autorités compétentes.
- Unité 2: Détermination des modalités et périodes d'intervention des directeurs d'école selon leur statut et en tant que premier encadreur de proximité
Il est à noter que les domaines d’intervention du directeur d’école varient selon son statut : déchargé et non déchargé.
Le directeur d’école non déchargé peut intervenir dans les domaines contrôle, soutien et évaluation.
Le directeur d’école déchargé peut intervenir dans les domaines contrôle, soutien, suivi, animation, conseil pédagogique et évaluation.
- Unité 3: Démonstration de la complémentarité entre les différentes fonctions d'encadrement pédagogique
Chaque entité accomplit ses tâches dans le strict respect de son domaine d’intervention.
Chaque entité a besoin de collaborer avec les autres.
Il doit y avoir une communication permanente entre chaque encadreur de manière à harmoniser les activités d’encadrement (envoi des rapports et feed-back).
Les différentes activités d’encadrement effectuées par les encadreurs visent une même finalité qui est l’amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage et de la réussite scolaire.
Bref, les activités d’encadrement pédagogique fonctionnent au moyen d’une chaîne (la chaîne d’encadrement).
- Unité 4: Détermination des compétences requises des encadreurs pédagogiques
Savoir :
Organiser et animer une réunion , mener un travail en équipe .
Prendre la bonne décision ; appliquer les différents textes administratifs et pédagogiques ; utiliser les différents outils (informatique, pédagogique, didactique) ; s’exprimer correctement à l’oral et à l’écrit ; se tenir toujours informé sur les innovations pédagogiques.
Mettre en œuvre ses connaissances psychopédagogique et didactique.
Élaborer des critères d’évaluation pertinents ; analyser et corriger les erreurs récurrentes des élèves ; analyser un tableau de bord .
Gérer les ressources (humaine, matérielle, financière, temps, …)
Organiser et gérer la vie scolaire ; mobiliser la communauté.
Adopter :
Une approche appréciative
Une approche réflexive
Maîtriser les différentes techniques de :
Observation de classe.
Répartition et de planification .
Identification du problème des enseignants et des élèves au cours de l’enseignement-apprentissage.
Identification des besoins en formation ; encadrement (contrôle, soutien, suivi, …)
Communication (sensibilisation, argumentation et persuasion) ;
Elaboration de projet d’établissement , rédaction.
- Unité 1: Définition de quelque mots