FICHES D’ACTIVITES
| Site: | E-LEARNING |
| Cours: | NIVEAU B2 |
| Livre: | FICHES D’ACTIVITES |
| Imprimé par: | Visiteur anonyme |
| Date: | mardi 29 juillet 2025, 15:59 |
Table des matières
- Fiche n°1 : La prosodie
- Fiche n°2 : L’oeuvre de Michèle Rakotoson
- Fiche n°3 : La grande aventure , Henri Dès
- Fiche n°4 : Le domaine d’Isalo Nature
- Fiche n°5 : Dialogue chez le médecin
- Fiche n°6 : Extrait de « Blastomycose » 1
- Fiche n°7 - Extrait de « Blastomycose » 2
- Fiche n°8 : Les « mots tordus »
- Fiche n°9 : Le mot du jour d’Yvan Amar, RFI
- Fiche n°10 : Lèpre à Madagascar
- Fiche n°11 : Roman sur la rébellion de 1947
- Fiche n°12 : Phonologie : / ʃ / et /s/
- Fiche n° 13 : « Papa voudrait… », Bruno Coupé
- Fiche n°14 : Le village aux papillons
- Fiche n°15 : Les symptômes du COVID long
- Fiche n°16 : A l’écoute de mes émotions
- Fiche n°17 : « Si tu veux », Henri Ratsimbazafy
- Fiche n° 18 : L’école des savoirs
- Fiche 19 : Le cyclone Freddy
- Fiche 20 : Phonologie « Enoncés d’enfants »
- Fiche 21 : Fête de la francophonie à Riyad
- Fiche 22 : La locution « Ça va »
- Fiche 23 : Extrait de « L’Avare », monologue d’Harpagon
- Fiche 24 : Virelangues
- Fiche 25 : L'intonation, Hervé Bazin
- Fiche 26 : Extrait de l'émission "Vu de l'esprit"
- Fiche 27 : « Qu’allons-nous leur laisser ? », Jean-Louis Aubert
- Fiche 28 : La tuberculose
- Fiche 29 : La sécurité routière
- Fiche 30 Alimentation, santé et environnement
- Fiche n°31 : L’encre de tes yeux
- Fiche n°32 : « Ramez, ramez », Ny Voanio
- Fiche n°33 : Portrait de Jacques Rabemananjara
- Fiche n°34 : « Sur la lune », Bigflo & Oli
- Fiche n° 35 : L’arbre qui parle
- Fiche n°37 : La météo
- Fiche N° 36 : « Mesdames », Grand Corps Malade
- Fiche n° 38 : Le sport et le sommeil
- Fiche n°39 : Les jeux des îles de l’Océan Indien
- Fiche n°40 : Les mots du jour d’Yvan Amar
- Fiche n°41 : La migraine
- Fiche n°42 : SOS Glaciers en danger
- Fiche n°43 : C’est quoi l’égalité entre les filles et les garçons ?
- Fiche n°44 : Madagascar, la pauvreté en milieu rural
- Fiche n°45 : Madagascar, ses trésors très convoités
- Fiche n°46 : Le recyclage en entreprise
- Fiche n°47 : La grossophobie
- Fiche n°48 : L’eau en bouteille
Fiche n°1 : La prosodie
Document n°1 : pistes 1, 2 et 3 (Source : Livret d’autoformation « En route
vers B2+ », Activité 1, Document sonore n°1, INFP 2009, p.4)
Objectif : Je peux distinguer les différents éléments de la prosodie.
Etape 1: Mise en route
Activité 1
Etape 2: Découverte du document
Lisez les questions, écoutez les trois documents sonores (pistes 1, 2 et 3) puis cochez votre réponse
Activité 2 : Cochez la bonne réponse
Etape 3 : Compréhension globale
Lisez les questions, écoutez les trois documents sonores (pistes 1, 2 et 3) puis répondez.
Activité 3 : Cochez la ou les bonne(s) réponse(s)
Activité 4 : Cochez la bonne réponse
Etape 4 : Compréhension détaillée
Activité 5 : Lisez les consignes, écoutez les pistes du document sonore selon les indications et répondez
1. Ecoutez le document sonore piste 1 deux fois et indiquez si l’intonation de la phrase marque une question, une exclamation ou une simple déclaration
2. Ecoutez le document sonore piste 2 deux fois et indiquez si le ton est neutre, plutôt positif ou plutôt critique
3. Ecoutez le document sonore piste 3 deux fois et identifiez le sentiment exprimé
Activité 6 : Lisez les consignes et répondez
1. Reliez chaque élément de prosodie à sa définition
2. En situation de communication...
Etape 5 : Réinvestissement
Activité 7 : Lisez les consignes et répondez
Fiche n°2 : L’oeuvre de Michèle Rakotoson
Source: Madagascar: une exposition consacrée aux œuvres de l'écrivaine Michèle Rakotoson
Objectif : Je peux comprendre un reportage radiophonique et relever les points essentiels d’une interview. Je peux m’exprimer par rapport au sujet
Etape 1 : Mise en route
Activité 1 : Lisez les informations biographiques présentées ci-dessous et réalisez l’activité, en cochant la ou les bonne(s) réponse(s)
Etape 2 : Découverte du document
Lisez les questions. Ecoutez intégralement le document puis répondez.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse
Etape 3 : Compréhension globale
Lisez les questions. Réécoutez le document puis répondez.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse
Etape 4 : Compréhension détaillée
Lisez la question. Réécoutez le document puis répondez.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse
Activité 5 : Cochez si les affirmations sont vraies ou fausses
Etape 5 : Réinvestissement
Activité 6
Fiche n°3 : La grande aventure , Henri Dès
Source:Objectif : Je peux comprendre l’essentiel d’une chanson et donner mon avis par
rapport aux faits évoqués.
Activité 1 : Qu’aimeriez-vous faire une fois dans votre vie ? Choisissez/les réponse(s) qui vous convient/conviennent
Lisez les questions, écoutez le document sonore puis répondez aux questions.
Activité 3 : Choisissez la bonne réponse
Activité 4 : Indiquez si les informations suivantes sont vraies ou fausses
Lisez les questions, réécoutez le document puis réalisez l’activité.
Activité 5 : Choisissez la bonne réponse
Lisez les consignes, réécoutez plusieurs fois le document puis réalisez les activités.
Activité 6 : Choisissez la bonne réponse
Activité 7
Activité 8
Etape 5 : Réinvestissement
Activité 9
Fiche n°4 : Le domaine d’Isalo Nature
Source: domaine nature, Isalo Madagscar - Recherche Google
Objectif : Je peux comprendre les points principaux d’un reportage portant sur l’environnement et les parcs nationaux à Madagascar
Etape 1: Mise en route
Activité 1 : Observez bien ces images, puis cochez la bonne réponse
Etape 2: Découverte du document
Activité 2 : Lisez les questions. Ecoutez les 60 premières secondes du document. Cochez la ou les bonnes réponses
Etape 3 : Compréhension globale
Lisez les consignes. Ecoutez le document sonore dans son entier, puis réalisez l’activité.
Activité 3 : Lisez le document suivant puis répondez aux questions
1. Comment est structuré ce document ? Complétez le tableau en plaçant les lettres des extraits ci-dessous dans l’ordre où vous les entendez.
Etape 4 : Compréhension détaillée
Lisez les consignes. Réécoutez le document sonore puis réalisez l’activité.
Activité 4 : Indiquez si les informations sont vraies ou fausses
Etape 5 : Réinvestissement
Activité 5
Fiche n°5 : Dialogue chez le médecin
Activité 1 : Dans les listes de mots ci-dessous, quel est l’intrus ?
Lisez les questions. Réécoutez le document et réalisez l’activité.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les consignes. Réécoutez le document et réalisez l’activité.
Activité 3 : Écoutez une deuxième fois le document et cochez la bonne réponse.
Lisez les consignes. Réécoutez le document et réalisez les activités.
Activité 4 : Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).
Activité 5 : Lisez les consignes et répondez.
1. Cochez ce que vous entendez exactement en réécoutant le document sonore.
2. Cochez si les affirmations mentionnées sont vraies ou fausses.
Activité 6 : Vous souhaitez exploiter cette image en classe, en demandant à vos
apprenants de deviner de quoi souffrent les personnes numérotées qui sont dans cette salle
d’attente.
Fiche n°6 : Extrait de « Blastomycose » 1
Activité 1 : Lisez les informations de cet encadré puis répondez en cochant la bonne
réponse.
Lisez les questions. Ecoutez intégralement le document puis réalisez l’activité.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les questions. Réécoutez le document puis réalisez l’activité.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les consignes. Réécoutez le document autant que nécessaire puis réalisez les activités.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse.
Activité 5 : Cochez la bonne réponse.
Activité 6 :
Fiche n°7 - Extrait de « Blastomycose » 2
Activité 1 : Lisez les informations de cet encadré puis répondez aux questions
Lisez les questions. Écoutez intégralement le document puis répondez.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les questions. Réécoutez le document puis répondez.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse.
Lisez la question. Écoutez le document puis répondez.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse.
Activité 5 : Faites un tri des déchets ci-dessous. Classez-les dans un tableau à trois colonnes, en donnant un titre à chaque colonne.
Activité 6 : En quoi le fait d’écouter ou de lire un récit de manière séquentielle avec des apprenants, sur la base de plusieurs extraits à suivre, peut-il être intéressant en classe ? Développez votre point de vue en dix phrases.
Fiche n°8 : Les « mots tordus »
Activité 1 : Observez l’image puis répondez aux questions.
Source : La production des mots | Pour la Science
Lisez les questions. Ecoutez le document sonore une fois puis répondez.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les questions. Réécoutez le document sonore puis répondez.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse.
3. Malgré cela, qu’apprend-on dans cette histoire ? Cochez Vrai ou Faux.
Lisez les consignes. Réécoutez le document sonore puis réalisez les activités.
Activité 4 : Associez à chaque dessin les expressions « tordues » (erreurs phonologiques) et
« détordues » (sans erreur) qui leur correspondent.
Activité 5 :
Activité 6 : Un(e) enseignant(e) a exploité cet album de jeunesse dans sa classe et propose
l’exercice suivant à ces élèves. Qu’en pensez-vous ?
Source : https://lutinbazar.fr/autour-des-mots/
Rédigez votre point de vue en une dizaines de lignes.
Fiche n°9 : Le mot du jour d’Yvan Amar, RFI
Activité 1 : Classez les expressions suivantes dans le tableau.
Lisez les questions. Ecoutez une seule fois le document sonore et faites l’activité.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les questions. Réécoutez le document sonore et répondez.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les consignes. Ecoutez plusieurs fois le document et réalisez les activités.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse.
Activité 5 : Lisez les affirmations mentionnées ci-dessous. Cochez si elles sont vraies ou fausses.
Activité 6 : Expressions françaises autour du jardinage. Vous cherchez à expliquer les expressions ci-dessous à vos apprenants. Rédigez en quelques mots ce qu’elles signifient.
Fiche n°10 : Lèpre à Madagascar
Activité 1 : Testez vos connaissances sur la lèpre.
Lisez les questions, écoutez le document puis répondez.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les consignes, écoutez une deuxième fois le document puis réalisez les activités.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse.
Activité 6 : Lisez les questions, écoutez plusieurs fois le document puis réalisez les activités.
Activité 8 : D'après le document, Madagascar figure parmi les dix pays les plus affectés par la lèpre dans le monde. En raison de ressources limitées, la sensibilisation est privilégiée comme méthode principale pour lutter contre la propagation de cette maladie. En tant qu'enseignant, rédigez un texte expliquant le ou les rôles vous pourriez jouer pour contribuer à cette lutte.
Fiche n°11 : Roman sur la rébellion de 1947
Activité 1 : Lisez les consignes et répondez.
4.
Activité 2 : Lisez les questions. Le son désactivé, visionnez la première minute du document, puis répondez en cochant la ou les bonnes réponses.
Lisez les consignes. Visionnez toute la vidéo avec le son et réalisez les activités.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse.
Activité 4 : Revisionnez la partie introductive du journaliste. Cochez la bonne réponse.
Activité 5 : Lisez les questions. Revisionnez toute la vidéo et réalisez l’activité.
Activité 6 : Vous et un de vos collègues avez regardé cette émission littéraire. A partir des propos de l’écrivaine, vous échangez sur les valeurs qui semblent être véhiculées dans le roman. Listez les valeurs qui vous semblent le plus ressortir de cette interview et que vous allez mentionner lors de votre échange avec votre collègue.
Fiche n°12 : Phonologie : / ʃ / et /s/
Activité 1 : Lisez les phrases suivantes.
- Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien.
- Un chasseur sachant chasser le chat sauvage sans son chien est un sacré chasseur.
- Un chasseur sachant chasser son chat sans son chien de chasse est un bon chasseur.
- Qu’un chasseur sachant chasser sur ses échasses sache chasser sans son chien de chasse !
Lisez les questions, écoutez le document puis réalisez l’activité.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Lisez la consigne de l’activité. Ecoutez le premier exercice du document puis répondez.
Activité 3 : Ecoutez deux fois les couples de mots de l’exercice 1. Dites si ces deux mots
sont identiques ou différents. Cochez la case qui convient.
Lisez les consignes de chaque activité. Ecoutez le document sonore de manière séquencée (exercice 2 puis exercice 3) puis répondez après chaque exercice proposé.
Activité 4 : Vous allez réaliser l’exercice 2, dans lequel vous allez entendre une suite de mots. Dites si dans ces mots vous entendez /s/ « s » ou bien /ʃ/ « ch ». Allez-y, écoutez chaque mot de l’exercice 2 et cochez la case qui convient.
Activité 5 : Vous allez réaliser l’exercice 3, dans lequel vous allez entendre une suite de mots. Dites si dans ces mots vous entendez /s/ ou bien /ʃ/ en première, deuxième ou troisième syllabe orale. Allez-y, écoutez chaque mot de l’exercice 3 et cochez la case qui convient.
Pour votre information, lisez ces indications sur la prononciation des sons /ʃ/ « ch » et /s/ « s » :
Activité 6 : Ecrivez les réponses aux questions ci-dessous, en prenant appui sur l’exemple, puis entraînez-vous à lire les questions et les réponses à haute voix.
Fiche n° 13 : « Papa voudrait… », Bruno Coupé
Activité 1 : Répondez à la question puis cochez la ou les bonne(s) réponse(s).
Lisez les questions. Ecoutez le document sonore et réalisez l’activité.
Activité 2 : Cochez vos réponses.
Lisez les questions. Ecoutez le document sonore et réalisez les activités.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse.
Activité 4 : Associez chaque énoncé à l’action que l’enfant veut faire en même temps que jouer d’un instrument (actions simultanées).
Faites glisser l’énoncé vers chaque action correspondant .
Lisez la consigne. Réécoutez le document sonore plusieurs fois et réalisez l’activité.
Activité 5 : Complétez le texte de la chanson, avec les mots que vous entendez. Vérifiez ensuite votre orthographe à partir du corrigé.
Activité 7 :Fiche n°14 : Le village aux papillons
Activité 1 : Dans les listes ci-dessous, cochez l’intrus.
Lisez les questions, écoutez le document une fois et répondez.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Réécoutez le document et réalisez l’activité.
Activité 3 : Cochez la ou les bonnes réponses.
Lisez les questions. Réécoutez le document plusieurs fois et réalisez les activités.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse.
Activité 6 :
Fiche n°15 : Les symptômes du COVID long
Lisez les questions puis répondez.
Activité 1 : Suivez les consignes et répondez.
Lisez les questions, regardez le début de la vidéo sans le son puis répondez.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les questions, regardez la vidéo intégralement avec le son puis répondez.
Activité 3 : Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).
Lisez les consignes, regardez de nouveau la vidéo puis réalisez les activités.
Activité 4 : Cochez si ces informations sont vraies ou fausses.
Activité 7 :
Fiche n°16 : A l’écoute de mes émotions
Activité 1 : Comment distinguer « émotion » et « sentiment » ?
1. Lisez ces définitions des termes « émotion » et « sentiment ».
- Emotions : Réponses immédiates et souvent intenses à un événement, une situation ou un souvenir. Elles se manifestent par des réactions physiques visibles telles que les pleurs, les rires ou les rougissements et sont généralement de courte durée.
- Sentiments : Etats affectifs durables qui résultent de nos expériences émotionnelles. Ils sont influencés par nos pensées, nos croyances et nos expériences passées. Les sentiments peuvent persister longtemps après l’émotion initiale et ils influencent notre humeur et nos comportements quotidiens.
Lisez les questions, écoutez le document puis réalisez les activités.
Activité 2 :
Lisez les questions, récoutez le document puis réalisez les activités.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les questions, écoutez plusieurs fois le document puis réalisez les activités.
Activité 6 : Cochez la bonne réponse.
Activité 9 :
Fiche n°17 : « Si tu veux », Henri Ratsimbazafy
Activité 1 : Observez attentivement cette photographie puis répondez aux questions
en cochant la bonne réponse.
Lisez les questions. Ecoutez le document sonore et réalisez l’activité.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les questions.Réécoutez le document sonore et réalisez l’activité.
Activité 3 : Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).
Lisez les questions. Réécoutez le document sonore et répondez.
Activité 4 : Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).
Activité 6 :
Fiche n° 18 : L’école des savoirs
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 19 : Le cyclone Freddy
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 20 : Phonologie « Enoncés d’enfants »
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 21 : Fête de la francophonie à Riyad
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 22 : La locution « Ça va »
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 23 : Extrait de « L’Avare », monologue d’Harpagon
Etape 1 : Mise en route
Activité 1: Regardez cette image puis répondez aux questions en cochant vos réponses.
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Activité 3: Cochez la bonne ou les bonne(s) réponse(s).
Etape 4 : Compréhension détaillée
Lisez les consignes. Révisionnez le documet et réalisez les activités.
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 24 : Virelangues
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 – Réinvestissement
Fiche 25 : L'intonation, Hervé Bazin
Etape 1: Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 26 : Extrait de l'émission "Vu de l'esprit"
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 27 : « Qu’allons-nous leur laisser ? », Jean-Louis Aubert
Etape 1: Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 28 : La tuberculose
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 29 : La sécurité routière
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche 30 Alimentation, santé et environnement
Etape 1 : Mise en route
Etape 2 : Découverte du document
Etape 3 : Compréhension globale
Etape 4 : Compréhension détaillée
Etape 5 : Réinvestissement
Fiche n°31 : L’encre de tes yeux
Activité 1 : Prenez connaissance de ce document puis répondez aux questions.
Lisez les questions. Écoutez le document sonore n° 31et répondez.
Activité 2 : Choisissez vos réponses.
Lisez les questions. Réécoutez le document sonore n° 31et répondez.
Activité 3 : Conjuguez les verbes entre parenthèse
Lisez les questions. Réécoutez le document sonore n° 31et répondez.
Activité 4 : Choisissez la ou les bonne(s) réponse(s).
Activité 5 : Lisez l’encadré ci-dessous.
Etes-vous d’accord avec les arguments présentés dans ce texte ? Listez trois avantages et trois obstacles que vous percevez à l’étude des chansons en classe pour apprendre le français.
Fiche n°32 : « Ramez, ramez », Ny Voanio
Activité 1 : Cochez la bonne réponse
Lisez les consignes et réécoutez le document et réalisez l'activité
Activité 2 : Écoutez le document sonore N° 32 une seule fois et cochez
vos réponses.
Activité 2 : Écoutez le document sonore N° 32 une seule fois et cochez vos réponses.
Lisez les consignes et réécoutez le document et réalisez l'activité
Lisez les consignes et réécoutez le document et réalisez l'activité
Activité 3 : Cochez vos réponses
Lisez les consignes, réécoutez le document puis réalisez les activités.
Activité 4 : Cochez la ou les bonne(s) réponse(s)
Activité 5 : Complétez les blancs
1. Réécoutez la chanson et complétez la transcription ci-dessous avec les mots qui conviennent.
3. Cochez si les informations suivantes sont vraies ou fausses.
Activité 6 : Regardez attentivement ces images. Laquelle choisiriez-vous pour illustrer la chanson « Ramez, ramez » ?
Justifiez votre
choix en un court paragraphe.
Fiche n°33 : Portrait de Jacques Rabemananjara
Activité 1 : Lisez cette biographie de Jacques Rabemananjara pour répondre aux questions.
Lisez les questions, écoutez une fois le document n° 33 puis répondez.
Activité 2 : Cochez votre réponse
Lisez les questions. Réécoutez intégralement le document n° 33 puis répondez.
Activité 3 : Cochez votre réponse.
Lisez les questions. Réécoutez le document puis répondez.
Activité 4 : Cochez la ou les bonne(s) réponse(s)
Activité 5 : Cochez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
Activité 6
:
A partir de ce document, sélectionnez les informations qui vous semblent majeures afin de les enseigner à vos apprenants dans la discipline histoire. Justifiez votre choix en un texte d’une quinzaine de lignes.
Fiche n°34 : « Sur la lune », Bigflo & Oli
Activité 1 : Lisez les consignes et répondez.
Lisez les questions, regardez la vidéo sans mettre le son, puis réalisez l’activité.
Activité 2 : Choisissez la / les bonnes réponses.
Lisez les activités, regardez maintenant la vidéo avec le son puis répondez.
Activité 3: Choisissez la/ les bonnes réponses
Activité 4: Choisissez les bonnes réponses
Lisez l’activité, revisionnez le document autant que nécessaire puis répondez.
Activité 5: Lisez les consignes et répondez.
Activité 6: Production écrite
Fiche n° 35 : L’arbre qui parle
Activité 1 : Choisissez votre réponse.
Lisez les questions, écoutez le document puis répondez aux questions.
Activité 2 :Choisissez la bonne réponse.
Lisez les activités, réécoutez le document et répondez.
Activité 3 : Choisissez la bonne réponse .
Activité 4 : Selon les informations entendues, choisissez entre vrai ou faux.
Lisez les activités, réécoutez le document sonore autant que nécessaire puis répondez.
Activité 5 : Lisez les consignes et répondez.
Activité 6 : Réécoutez le document en lisant la transcription ci-dessous. Indiquez qui s’exprime dans les encadrés : La conteuse – Papa hyène – L’arbre
Activité 7 : Un enseignant a étudié ce conte avec des apprenants de 5e année et a trouvé ce document en ligne.
Comment pourrait-il exploiter ce document avec ses élèves ? Rédigez une proposition en quelques lignes.
Source : L'arbre
qui parle - l'annexe (rfi.fr)
Fiche n°37 : La météo
Activité 1 : Prenez connaissance du document ci-dessous puis choisissez la bonne réponse.
Lisez les questions, regardez le début du document (30 secondes) sans le son puis répondez.
Activité 2 : Choisissez la bonne réponse.
Lisez les questions, regardez le document avec le son puis répondez.
Activité 3 : Choisissez la bonne réponse.
Lisez les questions, regardez le document autant de fois que nécessaire puis répondez.
Activité 4 : Répondez par vrai ou faux
Activité 5 :Choisissez la ou les bonne(s) réponse(s).
Activité 6 : Production écrite
Fiche N° 36 : « Mesdames », Grand Corps Malade
Lisez la consigne et réalisez l’activité.
Activité 1 : Dans la liste suivante, quel(le)s sont les chanteurs ou chanteuses célèbres de la chanson francophone ?Lisez les questions, écoutez deux fois le document sonore et réalisez l’activité.
Activité 2 : Choisissez la bonne réponse.
Lisez les questions, réécoutez le document et réalisez l’activité.
Activité 3 : Choisissez la bonne réponse.
Lisez les consignes, écoutez plusieurs fois le document sonore et réalisez les activités.
Activité 4 : Reliez chaque expression à sa signification
Activité 5 : Complétez cette critique musicale, en ligne sur songtell.com, analysant la chanson Mesdames de Grand Corps Malade, en plaçant les huit mots suivants :
Source : https://www.songtell.com/fr/grand-corps-malade/mesdames
Activité 5 : Production écrite
Fiche n° 38 : Le sport et le sommeil
Activité 1 : Lesquelles des activités suivantes peuvent être classées comme activités sportives ?
Lisez la consigne, écoutez une fois le document sonore et réalisez l’activité.
Activité 2 : Choisissez la bonne réponse.
Lisez les questions, écoutez une fois le document sonore et réalisez l’activité.
Activité 3 : Cochez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
Lisez la consigne, écoutez le document sonore autant de fois que nécessaire et réalisez les activités.
Activité 4 : Lisez les consignes et répondez.
Activité 5 : Production écrite
Fiche n°39 : Les jeux des îles de l’Océan Indien
Lisez les consignes, visionnez la vidéo et réalisez l’activité.
Activité 2 : Choisissez les bonnes réponses.
Activité 3 : Choisissez la / les bonne(s) réponse(s).
Lisez les consignes, regardez la vidéo autant de fois que nécessaire et réalisez les activités.
Activité 4 : Quelles sont les disciplines sportives citées dans la vidéo ?
Activité 5 : Classez les affirmations suivantes selon leur ordre d’apparition dans la vidéo.
Activité 6 : reliez les expressions à sa signification .
Activité 7 : Production écrite
Fiche n°40 : Les mots du jour d’Yvan Amar
Activité 1 : Lisez cette définition du mot « calembour » puis répondez
Lisez les questions, écoutez le document sonore puis répondez.
Activité 2 : Choisissez la bonne réponse.
Lisez les questions, écoutez une deuxième fois le document puis réalisez les activités.
Activité 3 : Choisissez la bonne réponse.
Activité 4 : Indiquez si les informations suivantes sont vraies ou fausses.
Lisez les questions, écoutez plusieurs fois le document puis réalisez les activités.
Activité 5 : Choisissez la bonne réponse.
Activité 6 : Complétez l’extrait suivant par les mots appropriés que vous entendez.
Activité 7 : Quel est l’effet recherché par les auteurs de la bande dessinée Astérix en utilisant des calembours pour les noms des personnages ?
Activité 8 : Rédaction d' un paragraphe
Fiche n°41 : La migraine
Lisez les questions puis répondez.
Activité 1 : Choisissez la bonne réponse.
Lisez les questions, écoutez le document sonore puis répondez.
Activité 2 : Choisissez la bonne réponse.
Activité 3 : Choisissez la bonne réponse
Lisez les questions, réécoutez le document sonore puis répondez aux questions.
Activité 4 : Choisissez la bonne réponse.
Activité 5 : Choisissez la / les bonne(s) réponse(s)
Lisez la consigne, réécoutez le document sonore puis réalisez les activités.
Activité 7 : Lisez la consigne, réécoutez le document sonore puis complétez le texte avec les mots suivants:
a-apparaît, b-touche, c-bat, d-précédée, e-tendance, f- s’accompagne, g- se caractérise
Activité 8 : Production écrite
Fiche n°42 : SOS Glaciers en danger
Lisez la question, regardez la vidéo sans le son puis réalisez l’activité.
Activité 2 : Choisissez les bonnes réponses.
Lisez les questions, regardez la vidéo avec le son puis réalisez l’activité.
Activité 3 : Répondez aux questions.
Activité 4 : Choisissez vos réponses.
Lisez les consignes, revisionnez au besoin la vidéo, puis réalisez les activités.
Activité 5 : Choisissez votre réponse.
Activité 6 : Lisez les consignes et répondez.
Choisissez la bonne réponse.
Activité 7 :Production écrite
Fiche n°43 : C’est quoi l’égalité entre les filles et les garçons ?
Activité 1 : Regardez attentivement cette infographie puis répondez à la question en cochant la bonne réponse.
Lisez les questions, visionnez la vidéo et réalisez l’activité.
Activité 2 : Choisissez la ou les bonne(s) réponse(s).
Lisez les consignes, revisionnez la vidéo et réalisez les activités.
Activité 3 : Choisissez la bonne réponse.
Activité 4 : Selon leur ordre d’apparition dans la vidéo, classez les affirmations suivantes .
Lisez les consignes, revisionnez la vidéo et réalisez les activités.
Activité 5 : Cochez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
Activité 6 : A partir des exemples fournis dans la vidéo, classez dans le tableau les « stéréotypes » ou « les idées toutes faites » qui rendent la mise en œuvre de l’égalité entre les filles et les garçons difficile.
Activité 7 : Choisissez les bonnes réponses.
Activité 8 : Production écrite
Fiche n°44 : Madagascar, la pauvreté en milieu rural
Document n°44 (Source : [ Avec Elles ] Madagascar _ la pauvreté en milieu rural)
Objectifs : Je peux comprendre les détails des informations d’un reportage vidéo. Je peux dégager les problèmes d’une situation et proposer des solutions.
Lisez la consigne puis répondez.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse.
Activité 5 : Cochez la bonne réponse.
Activité 7 :
Activité 8 : Dites si chaque information donnée constitue un point commun ou une différence entre Lisy et Angéline. Cochez la bonne réponse.
Activité 9 :
Fiche n°45 : Madagascar, ses trésors très convoités
Document n°45 (Source : Planète Géo. Madagascar, ses trésors très convoités
(francetvinfo.fr))
Objectifs : Je peux comprendre l’information contenue dans la plupart des documents radiophoniques dont le sujet est d’intérêt général et en prélever les informations essentielles. Je peux exprimer mon point de vue sur le sujet.
Activité 1 : Cochez les bonnes réponses
Lisez les consignes, écoutez deux fois le document sonore et réalisez l’activité.
Activité 3 : Choisissez et cochez la bonne réponse
Activité 4 : Lisez les consignes et répondez.
Activité 5 : Cochez si chaque affirmation est vraie ou fausse.
Activité 6 :
Fiche n°46 : Le recyclage en entreprise
Document n°46 (Source : Reportage France 3 _ Répondre aux obligations de recyclage pour les entreprises)
Objectif : Je peux identifier des informations précises dans un enregistrement
vidéo d’intérêt général ou professionnel et comprendre les intentions des
locuteurs.
Activité 1 : Regardez
ces pictogrammes7 et répondez aux questions, en cochant votre
réponse.
__________________________
7Dessin figuratif schématique, utilisé comme symbole ou comme signe graphique (signaux routiers, signalisations des lieux publics…)
Lisez les questions. Visionnez le document puis répondez.
Activité 2 : Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).
Activité 3 : Lisez les consignes et répondez.
Activité 4 :
Activité 5 :
Activité 6 : Education environnementale... Que pensez-vous de cette initiative ? Lisez
cet article et complétez le tableau pour indiquer les avantages et les limites que vous
voyez à ce type d’initiative.
GESTION DE DÉCHETS PLASTIQUES - Des bacs à collecte remis à sept écoles primaires publiques
Diamondra Randriatsoa -Publié le Mardi 27 décembre 2022
Les élèves des EPP d’Andraharo, Anosisoa, Analamahitsy Cité, Andravoahangy, Analakely, Anosipatrana et Ambohipo ont bénéficié de bacs à collecte dans le cadre du projet Kopakelatra la semaine dernière. Les bénéficiaires ont découvert pour la première fois le projet Kopakelatra. Le but principal est de les initier dès leurs jeunes âges à adopter un geste simple au profit de leur environnement. Des représentants des collaborateurs de la STAR ont dédié deux jours pour leur apprendre l’usage du bac à collecte. Kopakelatra se décrit comme un projet RSE où toutes les bouteilles en plastique, sans distinction de marque seront après, traitées, broyées et recyclées pour faire de nouveaux articles. L’objectif commun de préserver la propreté de l’environnement et d’éduquer les jeunes citoyens. En collaboration avec la Commune Urbaine d’Antananarivo, Kopakelatra se déploie dans les Écoles Primaires Publiques de la capitale ; la STAR déploie son projet environnemental Kopakelatra sur les six arrondissements de la ville. La collaboration de Kopakelatra avec ces EPP continuera pour l’année à venir. Chacune de ces écoles jouira également d’un soutien matériel suivant la quantité de bouteilles en plastique collectées. Durant ces deux jours, les 4 250 élèves de ces six EPP ont également bénéficié d’une distribution de goûters. Actuellement, soixante-huit bacs à collecte sont disponibles sur la capitale avec pour objectif de s’étendre sur toutes les EPP de Tanà mais également en province.
GESTION DE DÉCHETS PLASTIQUES - Des bacs à collecte remis à sept écoles primaires publiques (lexpress.mg)
Fiche n°47 : La grossophobie
Document n°47 (Source : Sarah, Sylia, Elise, Sarah, Vibushan, Elyès, Sacha,
Elyès, Wassim débattent... du voile. | France Inter (radiofrance.fr))
Objectif : Je peux comprendre les interventions de différents locuteurs sur un
thème donné : le type de relations entre les personnes, les arguments fournis
pendant les échanges.
Activité 1 : Regardez les images ci-dessous et répondez aux questions.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Activité 3 : Lisez les consignes et répondez.
Activité 4 : Lisez les consignes et répondez.
Fiche n°48 : L’eau en bouteille
Document n°48 (source : Environnement: le problème de l’eau en bouteille
(rfi.fr))
Objectifs : Je peux comprendre les informations essentielles d’un documentaire
radiophonique et donner mon opinion par rapport au thème.
Activité 1 :
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les consignes. Réécoutez le document puis réalisez les activités.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse.
Activité 5 :
Activité 6 :