FICHES D’ACTIVITES

Fiche 1: Le bruit des plantes

Activité 1: Observez l’illustration puis cochez la signification de la fleur indiquée.

Etape 2 : Découverte du document

Lisez les questions. Ecoutez intégralement le document puis répondez.

 

 

Activité 2 : Cochez votre réponse.

Etape 3 : Compréhension globale

Lisez les questions. Réécoutez le document puis répondez.

Activité 3 : Cochez votre réponse.

Quel bruit entendez-vous au début de l'extraitEtape 4 : Compréhension détaillée

Lisez la question. Réécoutez le document puis répondez.

Activité 4 : Cochez votre réponse.

1- Observez ces deux images

Activité 5

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 6

Fiche 2 : Le droit à l’éducation

Etape 1 : Mise en route

Activité 1 : A partir de la maquette suivante, citez trois autres droits de la convention internationale des droits de l'enfant.

Etape 2 : Découverte du document

Lisez les questions. Visionnez intégralement le document puis répondez. 

 

 

 Activité 2 

Etape 3 : Compréhension globale
Lisez les questions. Visionnez de nouveau le document puis répondez.
 Activité 3

Etape 4 : Compréhension détaillée

Lisez les questions. Revisionnez le document puis répondez. 

 Activité 4 

Activité 5 

Activité 6 

Etape 5 : Réinvestissement
Activité 7 

Fiche 3: Annonce d’un répondeur téléphonique

Etape 1 : Mise en route

Lisez la consigne puis répondez

Etape 2 : Découverte du document

Lisez les questions, écoutez une fois le document sonore puis répondez.

 Activité 2 : Cochez la bonne réponse.

Etape 3 : Compréhension globale

 Lisez les questions, écoutez une deuxième fois le document puis répondez.

  
 
Activité 3 : Cochez la bonne réponse

Etape 4 : Compréhension détaillée

Lisez les questions, réécoutez le document sonore puis réalisez l’activité.

 Activité 4 : Lisez les consignes et répondez

Activité 5 : Lisez les consignes et répondez

1. Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 6

Fiche 4: Pirouette Cacahuète

Etape 1: Mise en route

Activité 1

Etape 2 : Découverte du document

Lisez les questions. Ecoutez intégralement le document puis répondez.

  
 
Activité 2 : Cochez la bonne réponse

Etape 3 : Compréhension globale Lisez les questions.

 Ecoutez le document puis répondez.

 Activité 3 : Cochez la bonne réponse

Etape 4 : Compréhension détaillée Lisez les questions.

 Ecoutez le document puis répondez. 

 Activité 4 : Cochez la bonne réponse

Activité 5 

Activité 6 : Cherchez les mots de cette comptine où l’on entend /e/ (ex : bébé, nez) et /ɛ/ (ex : est, maison)

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 7 : Imaginez la suite de la comptine. Rédigez la suite de l’histoire en quelques phrases.

Fiche 5: L’enchaînement et la liaison

Etape 1 : Mise en route

Activité 1: Lisez les consignes et répondez.

Etape 2 : Découverte du document
Lisez les questions, écoutez le document sonore puis cochez la bonne réponse.
  
Activité 2 : Lisez les consignes et répondez.

Etape 3 : Compréhension globale
Lisez les questions, réécoutez le document puis cochez la bonne réponse.
Activité 3 

Etape 4 : Compréhension détaillée
Activité 4 : Lisez l’ensemble des consignes puis écoutez le document sonore plusieurs fois pour faire progressivement les exercices 1, 2, 3 et 4.

Etape 5 : Réinvestissement
 Activité 5 : Lisez la consigne, écoutez l’exercice 5 du document sonore et réalisez l’activité. Vous allez entendre des phrases qui sont prononcées en effectuant une pause entre chaque mot. Ecoutez chacune d’elles puis prononcez-la à haute voix en faisant les enchaînements ou les liaisons nécessaires.
 Exemple : Elle / a / sa / voiture / en / panne. ➔ Elle^a sa voiture^en panne.

Fiche 6: Radio scolaire

Etape 1 : Mise en route 

Activité 1 : Cochez votre réponse.

1. Lisez la définition ci-dessous puis glissez les phrases suivantes dans la case " Consigne" ou dans la case "Question"

2. Les phrases suivantes sont utilisées presque tous les jours en classe.

Indiquez pour chacune si c'est une consigne ou non en cochant "Vrai" ou "Faux".

Etape 2 : Découverte du document

Lisez les questions, écoutez le document puis réalisez l’activité.

  

Activité 2 : Cochez votre réponse.

Etape 3 : Compréhension globale

Activité 3 : Lisez les questions, réécoutez le document puis cochez vos réponses.

Etape 4 : Compréhension détaillée

Activité 4 : Réécoutez progressivement le document en lisant les transcriptions mises en italiques et en stoppant le document à chaque étape pour répondre aux questions.

1. Annonce de l’objectif : « Les élèves, nous allons jouer avec à droite et à gauche. »

2. Jeu n°1 : « Madame, Monsieur, dites aux élèves que quand nous disons « à gauche », ils doivent toucher leur ami qui est à gauche. Et quand nous disons à droite, ils vont toucher leur ami qui est à droite. Allez-y. »

3. Jeu n°2 : « Vous aimez dessiner, les élèves ? Alors, sortez vos ardoises et une craie. Nous allons dessiner. »

Activité 5 : Lisez la question, réécoutez le jeu n°3 concernant « devant et derrière » puis répondez. Les élèves tiennent leurs ardoises devant leurs camarades. Le tableau se trouve derrière eux. Quel est leur emplacement selon les consignes données à la radio ?
 

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 6 : Rédigez une consigne pour chacune des activités de classe suivantes.

Fiche 7: Groupes rythmiques et accentuation

Etape 1 : Mise en route

Activité 1 

Activité 2 : Cochez vrai ou faux. 

Quand on lit de manière expressive, les pauses...

Etape 2 : Découverte du document. Lisez les questions puis répondez. 

Activité 3

Etape 3 : Compréhension globale
Activité 4 : Lisez les explications suivantes et cochez votre réponse.

Etape 4 : Compréhension détaillée

Activité 5 : Lisez l’ensemble des consignes puis écoutez les deux parties du document sonore pour réaliser les deux exercices proposés.

 

 

Exercice 1 : Ecoutez les phrases et cochez le nombre de groupes rythmiques (GR) que vous entendez.

Document audio partie 1

 

 

Document audio partie 2

 

 Exercice 2 : Ecoutez bien les phrases puis indiquez le nombre d’amis pour chaque personnage en cochant la case qui convient.

Etape 6 : Réinvestissement

Activité 6 

Fiche 8: La Grenouille qui se veut faire aussi grosse que le Bœuf

Etape 1 : Mise en route

Activité 1 : Observez cette image puis répondez aux questions en cochant les bonnes réponses.

Etape 2 : Découverte du document

Activité 2 : Lisez les questions. Ecoutez le document sonore et répondez en cochant la ou les bonne(s) réponse(s).

 

 

Activité 3 : Parmi les illustrations ci-dessous, lesquelles conviendraient à la fable de Jean de la Fontaine que vous venez d’écouter ? 

Etape 3 : Compréhension globale.

Activité 4 

Activité 5 : A partir de la transcription que vous avez complétée, recopiez les phrases prononcées par les grenouilles dans cette bande dessinée.

Etape 4 : Compréhension détaillée

Activité 6 

Activité 7 : Dans cette fable, ces informations sont-elles vraies ou fausses ? 

Activité 8
1. Reconstituez la structure de la fable, en faisant correspondre les éléments des deux colonnes.

2. Répondez par vrai ou faux.

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 9 : Examinez la production de cet apprenant.

Fiche 9: Phonologie : distinction entre les sons /ʒ/ et /dʒ/

Etape 1 : Mise en route

J’ai regardé les feuilles rouges,

Elles tombaient.

J’ai regardé les feuilles jaunes

Elles volaient.

J’ai regardé les feuilles brunes

Que le vent poussait.

Rouge, jaune, brune

Chacune dansait.

Activité 1: Lisez à haute voix la comptine ci-dessus. 

Repérez les mots où vous entendez le son /ʒ/ (comme dans « joli » ou « plage ») et placez-les dans les cases " au début du mot" ou "à l'intérieur du mot" ou encore "à la fin du mot".

Vous entendez /ʒ/...

Etape 2 : Découverte du document sonore. 

Ce document est constitué de 3 parties. Ecoutez la partie "Exercice 1" du document sonore et réalisez l’activité 2.

  

Activité 2 : Ecoutez bien les neufs (09) couples de mots prononcés dans le document puis dites si les mots de chaque couple sont identiques ou différents.

Etape 3 : Compréhension globale

Activité 3
Ecoutez la partie "Exercice 2" du document sonore et réalisez l’activité 3 en 
disant si, dans chaque mot, vous entendez /ʒ/ (« j ») ou bien /dʒ/ (« dj »).

Etape 4 : Compréhension détaillée 

Activité 4 

Ecoutez la partie "Exercice 3" du document sonore puis, pour chaque suite de mots ou de locutions, indiquez si vous entendez /ʒ/ (« j ») ou bien /dʒ/ (« dj ») dans la première, deuxième ou troisième syllabe.

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 5 : Suivez les consignes ci-dessous.

1. Entraînez-vous à lire les mots suivants à haute voix en vous aidant si besoin des transcriptions en caractères phonétiques pour la prononciation :

• accrochage /akroʃaʒ / 
• jadis /ʒadis / 
• joker /dʒokɛr /
• objectif /obʒɛktif/ 
• repris d(e) justice /rəpridʒystis /
• jum(e)lage /ʒymlaʒ /

2. Lisez à haute voix les mots suivants sans leur transcription phonétique 

Mots à lire à voix haute

geste jogging jour jockey Jean géopolitique	dojo rajout djinn gendre girouette Josette	gymnase j’hésite geôle belge ange piège	Jean éloge subterfuge enjôler

Fiche 10: Une chanson de Sinsemilia

Etape 1 : Mise en route

Etape 2 : Découverte du document

Activité 2 : Ecoutez la chanson du document sonore trois fois au maximum.

 

 

Etape 3 : Compréhension globale
Activité 3 : Réécoutez la chanson et répondez aux questions.

Etape 4 : Compréhension détaillée
Activité 4 : Réécoutez le document sonore autant de fois que nécessaire et complétez la transcription de la chanson.

Activité 5 

Etape 5 : Réinvestissement 

 Activité 6 

Fiche 11: Comment exploiter un chant à l’école.

Etape 1 : Mise en route

Activité 1 : Glissez chaque image sous le métier correspondant.

Etape 2 : Découverte du document

Lisez la question, écoutez le document sonore puis réalisez l’activité. 

 

 

Activité 2 : Cochez la bonne réponse.

Etape 3 : Compréhension globale

Activité 3 : Lisez les questions, réécoutez le document sonore puis cochez votre réponse.

Activité 4 : Cochez votre réponse.

Etape 4 : Compréhension détaillée 

Lisez l’ensemble des consignes puis écoutez le document sonore autant de fois que nécessaire pour répondre aux questions.

Activité 5 : Cochez la case correspondante pour indiquer si les énoncés sont conformes ou non aux affirmations de la spécialiste. 

Cochez  "oui" si c'est conforme et "Faux" si c'est non conforme.

Activité 6 : Pour chacune des expressions employées par la spécialiste, trouvez leur synonyme et cochez la bonne réponse.

Etape 5 : Réinvestissement 

Activité 7 

Fiche 12 : Qui est l’invitée ?

 

 

Activité 1 : Lisez l’encadré ci-dessous pour répondre ensuite aux questions.

Activité 2 : Lisez l’encadré ci-dessous pour répondre ensuite aux questions.

Activité 3 : Ecoutez le document sonore et répondez aux questions.

Activité 4 : L’animatrice annonce : « Je compte vous épater ». Classez les mots suivants selon qu’ils peuvent remplacer le mot « épater » (les synonymes) et rejetez ceux qui ne conviennent pas (les intrus).

Activité 5 : Cochez votre réponse.

Activité 6 : 

Activité 7 :

Fiche 13 : Le son [Ꜫ]

 

 

Activité 1 : Classez dans le tableau ce qui existe en malgache ou en français.

Lisez les consignes, écoutez une fois le document sonore et faites l’activité.

Activité 2 : Cochez la bonne réponse.

Réécoutez le document sonore, lisez les consignes et faites l’activité.
Activité 3 : Cochez la bonne réponse.

Ecoutez plusieurs fois le document sonore, lisez les consignes et faites les activités.

Activité 4 : Cochez les bonnes réponses.

Activité 5 :

Activité 6 :

Fiche 14 : Les lionnes, Yannick Noah

 

 

Activité 1 :

Activité 2 :

Activité 3:

Activité 4 :

Activité 5 :

Activité 6 :

Activité 7 :

Activité 8 :

Fiche 15 : Le portrait de Simone

 

 

Activité 1 :

Activité 2 : Cochez la bonne réponse.

Activité 3 :

Activité 4 :

Activité 5 : Vrai ou faux ? Cochez vos réponses.

Activité 6 :

Fiche 16 : Le plat préféré de Fara

 

 

Activité 1 :

Activité 2 :

Activité 3 :

Activité 4 :

Activité 5 :

Activité 6 :

Fiche 17 : Distinction [n] « n » et [ɲ] « gn »

 

 

Acrivité 1:

Activité 2 :

Activité 3 :

Activité 4 :

Activité 5 :

Activité 6 :

Activté 7 :

Fiche 18 : Des vélos et des mécanos à Madagascar

  

 

Activité 1 :

Activité 2 :

Activité 3 :

Activité 4 :

Activité 5 :

Activité 6 :

Fiche 19 : Dans la rue

 

 

Etape 1 : Mise en route

Activité 1 :

Etape 2 : Découverte du document

Lisez les questions. Ecoutez le document puis réalisez l’activité.

Activité 2 :

Etape 3 : Compréhension globale

Lisez les questions. Ecoutez le document puis répondez.

Activité 3 :

Activité 4 :

Etape 4 : Compréhension détaillée

Ecoutez de nouveau le document sonore pour faire les activités ci-dessous.

Activité 5 :

Activité 6 :

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 7 :

Fiche 20 : L’accident de vélo

  

 

Etape 1 : Mise en route

Activité 1 :

Etape 2 : Découverte du document

Activité 2 :

Etape 3 : Compréhension globale

Ecoutez une deuxième fois le document et faites l’activité.

Activité 3 :

Etape 4 : Compréhension détaillée

Ecoutez plusieurs fois le document sonore et faites les activités.

Activité 4 :

Activité 5 :

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 6 :

Fiche 21 : Prendre un rendez-vous

 

 

Etape 1 : Mise en route

Activité 1 : 

Etape 2 : Découverte du document

Activité 2 :

Etape 3 : Compréhension globale

Activité 3 :

Etape 4 : Compréhension détaillée

Activité 4 :

Activité 5 :

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 6 :

Fiche 22 : Comment garder les filles à l’école ?

 

 

Etape 1 : Mise en route

Activité 1 :

Etape 2 : Découverte du document

Activité 2 :

Etape 3 : Compréhension globale

Activité 3 :

Etape 4 : Compréhension détaillée

Activité 4 :

Activité 5 :

Etape 5 : Réinvestissement

Activité 6 :

Fiche 23 : Chant pour enfant « Aneho »

  

 

Etape 1 : Mise en route