FICHES D'ACTIVITES
| Site: | E-LEARNING |
| Cours: | NIVEAU A1 |
| Livre: | FICHES D'ACTIVITES |
| Imprimé par: | Visiteur anonyme |
| Date: | samedi 26 juillet 2025, 10:36 |
Table des matières
- Fiche 1 : Tu prépares quoi ?
- Fiche 2 : Myriam et Elias discutent à la récréation
- Fiche 3 : A l’aéroport
- Fiche 4 : Premier jour d’école de Rani
- Fiche 5 : Distinction / ʃ / - / s /
- Fiche 6 : La journée de Jénicia
- Fiche 7 : Dans notre maison
- Fiche 8 : Gâteau moelleux
- Fiche 9 : Mon moyen de transport préféré
- Fiche 10 : Phonologie : distinction entre les sons /o/ et /u/
- Fiche 11 : « Excusez-moi, Monsieur le Directeur »
- Fiche 12 : Chère Elise
- Fiche 13 : L’arrivée des Arabes et des Européens à Madagascar
- Fiche 14 : La pyramide des aliments
- Fiche 15 : Distinction entre les sons /a/ - /ɑ̃/
- ***Fiche 16 - Dans mon sac
- Fiche 17 : Comment faire des crêpes ?
- Fiche 18 : Madagascar, protéger les forêts
- Fiche 19 : La vie d’un collégien
- ***Fiche 20 : Phonologie, le son /ɔ̃/ (on, om)
Fiche 1 : Tu prépares quoi ?
Objectif :Je peux comprendre un court dialogue avec des informations simples et claires relatives à la vie quotidienne.
Source du document : https://www.bruxellesfle.be/dialogue-cuisine/
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 : Écoutez le document sonore et répondez à la question.
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 : Écoutez le document sonore et répondez aux questions.
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 : Écoutez le document sonore et répondez aux questions.
Activité 4 : Indiquez si les phrases sont vraies ou fausses.
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 5 : Lisez les questions écoutez plusieurs fois le document puis réalisez les activités en cochant la bonne réponse.
Activité 6 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 7 :
Fiche 2 : Myriam et Elias discutent à la récréation
Objectif :
Je peux comprendre les idées principales d’une conversation simple, lorsque le débit est lent et le langage clairement articulé.
Source du document : FADEP
Ecoutez bien le document sonore ci-dessus puis effectuez les activités 1 à 7.
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 : Observez ces images et répondez aux questions.
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 : Lisez les questions, écoutez le document sonore puis cochez vos réponses.
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 : Lisez les questions. Réécoutez le document sonore et cochez vos réponses.
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 4 : Lisez les questions. Ecoutez une nouvelle fois le document sonore et cochez vos réponses.
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 5 : Observez ces images. Rédigez un texte de quelques lignes pour exprimer les sensations ressenties par un enfant de cette école rurale en découvrant la capitale. Utilisez le présent ou le passé composé.
Fiche 3 : A l’aéroport
Etape n° 1 : Mise en route
Activité1 : Observez les images et répondez à la question en cochant votre réponse.
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 :
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 :
Etape n° 3 : Compréhension globale
Ecoutez une deuxième fois le document et faites l’activité.
Activité 3 :
Etape n° 4 : Compréhension détaillée
Ecoutez plusieurs fois le document sonore et faites les activités.
Activité 4 :
Activité 5 : Vrai ou faux ? Lisez les affirmations et cochez votre réponse.
Activité 6 :
Etape n° 5 : Réinvestissement
Activité 7 :
Fiche 4 : Premier jour d’école de Rani
Objectifs :
Je peux comprendre un document sonore simple et en tirer les informations essentielles.
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 : Observez l’image puis répondez aux questions en choisissant la bonne réponse.
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 : Écoutez le document sonore une fois et répondez aux questions en choisissant la bonne réponse.
Etape n° 3 : Compréhension globale
Ecoutez une deuxième fois le document et faites l’activité.
Activité 3 : Répondez en choisissant la bonne réponse.
Activité 4 : Vrai ou faux ? Lisez les informations et cochez votre réponse.
Etape n° 4 : Compréhension détaillée
Écoutez plusieurs fois le document sonore et faites les activités.
Activité 5 : Cochez votre réponse.
Activité 6 : Associez chaque parole de Rani à son sens.
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 7 :
Fiche 5 : Distinction / ʃ / - / s /
Objectif :Je peux comprendre un court dialogue avec des informations simples et claires relatives à la vie quotidienne.
Regardez et écoutez bien la vidéo ci-dessus puis effectuez les activités 1 à 7.
Source du document :
Etape n° 1 : Mise en route
|
Définition
Un virelangue est une phrase, souvent amusante, que l’on doit répéter le plus rapidement possible, à haute voix, et qui est souvent difficile à prononcer. Dans un virelangue, les mots ont une sonorité voisine. Il est donc utilisé comme un exercice pour améliorer la prononciation.
|
Activité 1 : Lisez la définition écrite dans l’encadré ci-dessous puis cochez votre réponse.
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 : Regardez la vidéo puis réalisez l’activité en cochant la bonne réponse.
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 : Regardez la vidéo puis répondez aux questions.
Activité 4 : Vrai ou faux ?
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 5 : Lisez les questions, visionnez deux fois la vidéo puis répondez aux questions.
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 6 : Lisez plusieurs fois ces virelangues, lentement puis le plus rapidement possible pour vous entrainer à bien prononcer les sons /s/ et /ʃ/.
- Le chien de Charles cherche le chat de Charlotte.
- Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien.
- Les chaussettes de l’archiduchesse sont-elles sèches ou archi-sèches ?
- Si sa saucisse sent, ses six cent six saucisses sentent aussi.
Fiche 6 : La journée de Jénicia
Objectif :Je peux comprendre des informations concrètes dans un document audiovisuel à propos de sujets familiers et quotidiens.
Etape n° 1 : Mise en route
Ecoutez bien le document sonore ci-dessus puis effectuez les activités 1 à 7.
Source du document :
Activité 1 : Lisez les expressions suivantes et classez les dans le tableau.
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 : Lisez les consignes, regardez la vidéo une fois sans le son et faites les activités.
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 : Lisez les consignes, regardez deux fois la vidéo avec le son et faites les activités en cochant la ou les bonnes réponses.
Activité 4 :
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 5 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 6 : A votre tour ! Racontez votre journée en complétant les premières phrases ci-dessous puis en rédigeant la suite de l’organisation de votre journée avec une dizaine de phrases de votre choix.
Fiche 7 : Dans notre maison
Objectif :Je peux comprendre le contenu d’une chanson et en tirer les informations essentielles.
Ecoutez bien le document sonore ci-dessus puis effectuez les activités 1 à 7.
Source du document :
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 :
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 :
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 :
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 4 :
Activité 5 :
Activité 6 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 7 :
Fiche 8 : Gâteau moelleux
Étape n°1 : Mise en route
Activité 1 : Observez les images.
Étape n°2 : Découverte du document
Activité 2 : Lisez les questions, écoutez le document sonore puis cochez vos réponses.
Étape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 : Lisez les trois phrases ci-dessous. Écoutez de nouveau le document et cochez vos réponses au fur et à mesure de l’écoute.
Étape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 4 : Lisez les six affirmations ci-dessous. Réécoutez le document sonore et cochez vos réponses.
Étape n°5 : Réinvestissement
Activité 5 :
Fiche 9 : Mon moyen de transport préféré
Activité 1 : Cochez la case de votre choix.
Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez.
Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Activité 3 : Réécoutez le document. Cochez les éléments qui produisent les bruits entendus.
Lisez les questions. Écoutez le document et répondez.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse.
Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez.
Activité 5 : Associez les arguments avancés dans le document sonore.
Activité 6 : Cochez la bonne réponse.
Fiche 10 : Phonologie : distinction entre les sons /o/ et /u/
Objectif :Je peux distinguer et prononcer les sons français /o/ (« o fermé » et « o ouvert ») et /u/.
Ecoutez bien le document ci-dessus puis effectuez les activités 1 à 8.
Source du document :
Etape n° 1 : Mise en route
Lisez les informations de l’encadré ci-dessous pour pouvoir réaliser l’activité 1.
Les voyelles sont des sons du langage produits par une vibration des cordes vocales et par le passage libre de l’air par la bouche ou le nez.
|
Réalisez physiquement les trois consignes suivantes : ➢ Placez votre paume de main ouverte devant votre visage.
➢ Prononcez /o/ comme pour dire « oh ! » longtemps. ➢ Prononcez /u/ comme pour dire « ouh ! » longtemps. |
Activité 1 :
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 : Lisez les informations de l’encadré ci-dessous puis réalisez l’activité proposée.
Pour produire le son /o/
|
Réalisez physiquement les trois consignes suivantes :
- Vérifiez que vous faites ces mouvements en produisant le son /o/.
- Lisez à haute voix les mots ci-dessous :
pot – Paul – rot– veau
Activité 3 : Lisez les informations de l’encadré ci-dessous puis réalisez l’activité proposée.
Pour produire le son /u/
|
- Vérifiez que vous faites ces mouvements en produisant le son /u/.
- Lisez à haute voix les mots ci-dessous :
nous – doux – pour – sous – où
Activité 4 : Regardez la vidéo attentivement.
- Vérifiez la prononciation des mots que vous avez lus en écoutant le présentateur.
- Répétez les mots avec lui:
pot – Paul – rot – rôle – veau – vol – nous – doux – pour – sous – où
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 5 : Regardez attentivement la première partie de la vidéo sur le son /o/ puis réalisez l’activité proposée.
- Répétez chaque type de son /o/ en imitant le présentateur. Assurez-vous que vous percevez la différence entre le son /o/ fermé et le son /ɔ/ ouvert.
- Entraînez-vous à distinguer les sons /o/ et /ɔ/ en lisant à haute voix le petit texte ci-dessous puis classez les mots où vous entendez /o/ et /ɔ/ dans le tableau ci-après.
|
Pour produire le son /u/
Au bord de l’océan, vivent deux copains. Un orque et un dauphin. Le premier, noir et blanc, est le plus fort. Le deuxième, tout mauve, est le plus beau. Quand ils sautent par-dessus les flots, ils s’envolent très haut. |
Activité 6 : Regardez la deuxième partie de la vidéo pour étudier le son /u/.
- Réalisez ce que fait le présentateur pour produire le son /u/.
- Entrainez-vous à prononcer /u/ en lisant à haute voix les mots suivants :
blouse - fou - amour - Pérou - Rouen - atout - avoua - bijou - bisou
Moscou - Nouméa - acajou - adouci - ajouté – vautour - tambourin
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 7 :
Activité 8 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 9 : Lisez attentivement les deux comptines ci-dessous. L’une sur le son /o/, l’autre sur le son /u/.
Fiche 11 : « Excusez-moi, Monsieur le Directeur »
Objectif :Je peux comprendre un court dialogue avec des informations simples et claires relatives à la vie quotidienne.
Lisez bien le document ci-dessous puis effectuez les activités 1 à 7.
Source du document : tiré d’un support FADEP
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 :
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 :
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 :
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 4 :
Activité 5 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 6 :
Fiche 12 : Chère Elise
Objectif :Je peux repérer des informations concrètes dans un court enregistrement sur un sujet quotidien et familier.
Regardez et écoutez bien la vidéo ci-dessus puis effectuez les activités 1 à 6.
Source du document : https://comptines.tv/chere_elise
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 : Faites correspondre un nom à chaque récipient.
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 :
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 : Lisez les questions. Regardez la vidéo avec le son puis répondez aux questions.
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 4 :
Activité 5 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 6 :
Avec quoi faut-il chercher l'eau
Fiche 13 : L’arrivée des Arabes et des Européens à Madagascar
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 :
Etape n° 2 : Découverte du document
Lisez les consignes et faites les activités.
Activité 2 :
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 :
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Lisez les consignes, écoutez plusieurs fois le document et faites les activités.Activité 4 :
Activité 5 :
Activité 6 :
Activité 7 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 8 :
Fiche 14 : La pyramide des aliments
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 : Lisez les consignes et répondez.
Observez et identifiez les images ci-dessous
2. Classez les noms des images selon leur catégorie convenable.
a (un couteau, une fourchette)
b (un ananas)
c (un gâteau, une brioche)
d (un fouet)
e (du pain, une baguette de pain)
f (un poisson, du poisson)
g (un rouleau à pâtisserie)
h (un piment, du piment)
i ( le couvert : la fourchette à gauche, l’assiette, le couteau et la cuillère à droite)
j (une fraise)
k (une cuillère, une grande cuillère)
l (une assiette, un plat de service)
m (un œuf)
n (du fromage)
o (un plat cuisiné)
Etape n° 2 : Découverte du document
Lisez les questions, regardez le document n°01 puis réalisez l’activité.
Activité 2 : Choisissez la bonne réponse
Etape n°3 : Compréhension globale
Lisez les questions, revisionnez le document puis répondez aux questions.
Activité 3 : Choisissez la bonne réponse.
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Lisez les questions, revisionnez le document au besoin puis répondez aux questions.
Activité 4 : Choisissez la bonne réponse.
Selon les informations fournies dans la vidéo, indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
Activité 5 : Regardez de nouveau la vidéo et classez les familles d’aliments, dans l’ordre indiqué, dans la pyramide.
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 6 : Vous souhaitez faire découvrir aux apprenants de votre classe la notion de familles d’aliments et d’équilibre alimentaire, à partir de cette image
Fiche 15 : Distinction entre les sons /a/ - /ɑ̃/
Objectif :
Je peux distinguer la voyelle /a/ de la voyelle nasale /ɑ̃/ et bien prononcer ces deux sons.
Cliquez sur le lien suivant https://apprendre.tv5monde.com/fr/aides/prononciation-le-son
Ecoutez bien le document puis effectuez les activités 1 à 8.
Source du document : https://apprendre.tv5monde.com/fr/aides/prononciation-le-son
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 :
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 :
Activité 3 :
Activité 4 :
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 5 :
Activité 6 :
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 7 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 8 :
Fiche 17 : Comment faire des crêpes ?
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 : Observez l’image, lisez les questions et cochez votre réponse.
Etape n° 2 : Découverte du document
Lisez les questions. Ecoutez le document sonore puis répondez.Activité 2 : Cochez la bonne réponse.
Etape n°3 : Compréhension globale
Lisez les questions. Réécoutez le document sonore puis répondez.
Activité 3 : Cochez les bonnes réponses.
Activité 4 : Cochez la bonne réponse.
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Lisez les questions. Réécoutez le document sonore puis répondez.Activité 5: Répondez par vrai ou faux.
Activité 6 : Choisissez la bonne réponse.
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 7 :
Fiche 18 : Madagascar, protéger les forêts
Objectif :Je peux comprendre le contenu informatif d’un document télévisuel sur un sujet lié à l'environnement.
Regardez et écoutez bien le document ci-dessus puis effectuez les activités 1 à 6.
Source du document : http://afrique.tv5monde.com
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 : Cochez votre réponse.
Etape n° 2 : Découverte du document
Activité 2 :
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 3 :
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Activité 4 :
Activité 5 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 6 :
Fiche 19 : La vie d’un collégien
Objectif : Je peux comprendre une intervention lente sur des sujets simples de la vie quotidienne.
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 :
Etape n° 2 : Découverte du document
Lisez les consignes, écoutez le document une fois et faites l’activité.
Activité 2 : Choisissez la bonne réponse.
Etape n°3 : Compréhension globale
Lisez les consignes, écoutez le document une fois et faites l’activité.
Activité 3 : Choisissez la bonne réponse.
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Lisez les consignes, écoutez le document plusieurs fois et faites les activités
Activité 4 : Choisissez la bonne réponse.
Activité 5 :
Etape n°5 : Réinvestissement
Activité 6 :
***Fiche 20 : Phonologie, le son /ɔ̃/ (on, om)
Objectif :
Je peux lire et prononcer la voyelle nasale /ɔ̃/.
IL MANQUE LE DOCUMENT
Ecoutez bien le document sonore ci-dessus puis effectuez les activités 1 à 8.
Source du document :
Etape n° 1 : Mise en route
Activité 1 : Placez les mots suivants dans les espaces numérotés pour qu'ils correspondent aux images.
Mots à placer : bombe – bonbon – citron – mouton – pantalon – confiture
Activité 2 : Lisez la comptine « Le pompier et le chaton » à haute voix. Répétez la si besoin et relevez le son que l’on entend souvent le plus.
Etape n° 2 : Découverte du document
IL MANQUE LA VIDEOActivité 3 : Visionnez la vidéo une première fois et répondez aux questions.
Activité 4 : Lisez à haute voix les mots ci-dessous utilisés par la présentatrice en les prononçant correctement.
jambon – confiture – saucisson – on – compris – leçon – champignon
Etape n°3 : Compréhension globale
Activité 5 : Visionnez la vidéo une deuxième fois et répondez aux questions.
Etape n°4 : Compréhension détaillée
Pour prolonger les informations de la vidéo sur la prononciation de /ɔ̃/, lisez l’encadré ci-dessous puis effectuez l'activité proposée.
QUELLE VIDEO ?
