ACTIVITES GENERATRICES DE REVENUS

1-1-Réunion des enseignants et du bureau permanant FEFFI

         Le Directeur convoque une réunion avec les enseignants au cours de laquelle ils préparent ensemble les éléments suivants :

Explication des 3 facteurs qui influencent la qualité de l’éducation ; remplissage du Tableau de Bord Simplifié (TdBS) ; identification des problèmes et recherche des solutions possibles.

             Explication des 3 facteurs qui influencent la qualité de l’éducation :

             Le Directeur sensibilise les enseignants à travailler en équipe dans la recherche de solutions et la mise en œuvre d’actions pour améliorer les performances scolaires des élèves ;

              Le Directeur conscientise les enseignants sur les 3 facteurs clés et expliques-en quoi ces facteurs influencent la qualité de l’éducation.

             Quels sont les 3 facteurs de qualité de l’éducation ?

             Les trois facteurs clés de qualités de l’éducation sont :

            . Le temps d’apprentissage

             Le temps d’apprentissage est le nombre d’heures officielles à consacrer à l’apprentissage des élèves à l’école sur une année scolaire. Il est d’environ 900 heures à Madagascar.

              La notion de temps d’apprentissage donne de l’importance non seulement à la quantité (maximisation du temps d’apprentissage pour respecter le volume horaire officiel), mais aussi à la qualité (efficacité du temps scolaire pour garantir l’apprentissage effectif des élèves) « Être présent physiquement ne veut rien dire, c’est l’apprentissage effectif qui est important »

              . La qualité de l’enseignement/apprentissage

               La qualité de l’enseignement apprentissage est l’ensemble des dispositifs pédagogiques que l’enseignant doit mettre en œuvre pour assurer une qualité d’apprentissage effective pour tous les élèves sans exception.

               Les enseignants et l’enseignement qu’ils fournissent aux élèves sont des piliers de l’éducation

               La qualité de l’enseignement est sans conteste le premier facteur qui détermine la qualité d’apprentissage et la réussite scolaire des élèves. Il est donc important pour les écoles d’identifier des pratiques qui garantissent la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage

                 . La qualité de l’Environnement scolaire

                   La qualité de l’Environnement scolaire / Matériels est l’univers immédiat dans lequel se trouvent les élèves en situation d’apprentissage. Il s’agit des infrastructures (salles de classe, latrines, le mu, la cour, etc.), des mobiliers (tables banc, armoires, tableaux noirs, chaises, etc.), des manuels, des fournitures, ….

                    Tout comme il existe un lien entre « bien-être des employés et productivité », il existe aussi un lien entre « bien-être des élèves et performances scolaires »

                     Il ramène à l’importance de mettre en place un environnement scolaire sain, agréable, motivant et sécurisé pour les élèves.

                     Le manque ou l’inadéquation des matériels et/ou des éléments de l’environnement scolaire influe de façon négative sur la qualité d’apprentissage des élèves et, de ce fait, sur leurs résultats scolaires.

                    Par exemple :

                  - Le manque de stylos et de cahiers affecte l’apprentissage des élèves ;

                  - Une salle de classe sombre a un impact sur la concentration et l’attention des élèves ;

                  - Des infrastructures sales et délabrées affectent la santé, la sécurité et la motivation des élèves et favorisent l’absentéisme et l’abandon scolaire ;

                   -Un environnement scolaire calme, agréable et coloré a une bonne influence sur l’humeur des élèves, le niveau de bruit en classe et les comportements perturbateurs

             1-2-Rempissage du Tableau de Bord Simplifier (TdBS)

                      Le Directeur et les enseignants préparent et remplissent ensemble le TdBS.

                      (Cf. Annexe I - Étapes pour la préparation et le remplissage du TdBS)

              1-3- Indentification des problèmes au niveau de l’école à partir du Tableau de Bord Simplifié (TdBS) et par rapport aux 3 facteurs clés 

                   - Les enseignants partagent les difficultés qu’ils rencontrent par rapport aux 3 facteurs, tout en se référant aux données du TdB école ;

                     A la suite, ils procèdent à un brainstorming pour recenser les solutions possibles et retenir les plus pertinentes ; (Cf. Tableau 1 : - Exemple de tableau pour identifier les problèmes et rechercher les solutions possibles)