Aperçu des sections
Introduction aux cours
Ce module présente les notions incontournables et récurrentes qui seront abordées au cours de la formation pour les directeurs d'écoles. Pour certain(e)s, ce sera un rappel tandis que pour d'autres ce sera une introduction et aperçu que l'on peut toujours bien évidemment approfondir.
L'EDUCATION
L'éducation est l'art d'élever les enfants, tandis que la pédagogie est la théorie, la science de cet art.
L'éducation est l'ensemble des actions et des influences volontairement exercées par les adultes sur l'enfant en vue de les amener à l'état de l'adulte :
- en développant leur personnalité ;
- en les intégrant à leur milieu social.
"L'éducation est l'action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale. Elle a pour objectif de susciter et de développer chez l'enfant un certain nombre d'états physiques, intellectuels et mentaux que réclament de lui la société politique dans son ensemble et le milieu social auquel il est particulièrement destiné."
LA PEDAGOGIE
Selon Emile Durkheim : "La pédagogie est une réflexion appliquée aussi méthodiquement que possible aux choses de l'éducation."
La pédagogie est une théorie pratique
Les rapports de la pédagogie avec les sciences humaines
La pédagogie et la psychologieRemarquons que tout pédagogue, par la force des choses est un psychologue. L'enseignant agit en fonction de la psychologie de ses élèves. La psychologie fournit à la pédagogie moderne les bases objectives et positives qui en font une "psychopédagogie". La psychopédagogie est donc l'intégration dans l'éducation des connaissances concernant la psychologie de l'enfant, ses structures mentales, sa réalité biologique, son affectivité et ses comportements sociaux.
La pédagogie et la sociologieToute éducation est un fait social. La société, par l'éducation, transmet sont expérience et adapte l'enfant à un certain milieu social. Certaines connaissances sociologiques sont donc indispensables à l'enseignement pour mieux comprendre les élèves et la classe, et pour mieux délimiter les buts de son action.
La pédagogie et les sciences biologiquesPour éduquer un homme, il faut tenir compte de son corps et de sa réalité biologique. Il existe une interdépendance étroite entre le corps et l'esprit, et la biologie éclaire la psychologie, surtout pendant l'enfance.
La pédagogie et la philosophieCette connaissance permet de faire découvrir à l'enfant l'homme idéal qu'il doit essayer de devenir.
La didactique
C'est la science de la matière ou de la discipline enseignée à l'école. C'est l'action de transposer les savoirs de référence (savoir savant) en savoir à enseigner. C'est un mode d'organisation et de gestion des contenus d'enseignement apprentissage.
La pédagogie et la didactique
La visée de l'apprentissage consiste dans les objets d'étude, les savoirs à transmettre, aux choix des tâches et des situations d'apprentissage.
La visée pédagogique concerne l'organisation des actions, la gestion de temps, de l'espace, le guidage et le pilotage du travail.
- Systeme didactique Fichier 269.5Ko Présentation Powerpoint
Le triangle pédagogique
Jean Houssaye définit tout acte pédagogique comme la relation entre trois sommets d'un triangle : l'enseignant, l'apprenant et le savoir. Derrière le savoir se cache le contenu de la formation : la matière, le programme à enseigner. L'enseignant est celui qui transmet ou fait apprendre
L'enfant et l'école
L'Environnement scolaire
L'école est une institution. Elle évolue au sein d'un environnement lui-même complexe.
L'environnement d'une école, au sens propre, peut-être une ressource pour l'enseignement et l'éducation à l'environnement.
On peut énumérer les différents sphères ou composantes de l'école :
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géographique et physique ;
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sociale et culturelle ;
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administrative ;
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politique éducative ;
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pédagogique ;
Environnement géographique et physique
C'est l'implantation physique de l'école : en ville, en périphérie, en milieu semi-urbain, cet environnement a un impact sur la qualité de l'éducation. Par exemple la proximité de l'école des endroits très fréquentés tels que les marchés, les bars, les salles de jeux, etc.
Environnement social et culturel
L'environnement socio-culturel tient un rôle majeur dans l'éducation des enfants à cause des niveaux de vie différents (familles aisées, moyennes et pauvre ou vulnérables) et des us et coutumes de chaque région ou ethnie. Ainsi l'école doit gérer les problèmes issus de ces difficultés.
Environnement administratif
L'école fait partie d'une institution et d'un système administratif qui est le système scolaire. Une hiérarchie du système a été instaurée :
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à la base il y a les EPP, les collèges et les lycées, qui sont répartis dans des zones administratives et pédagogiques.
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au niveau du district, la CISCO joue le rôle de pilotage pédagogique, administratif et informatif.
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au niveau régional, la DREN représente le Ministère central. Cette entité fait appliquer la politique gouvernementale sur l'éducation au niveau régional.
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au niveau central, le Ministère qui coordonne toutes les activités relatives à l'éducation. C'est au niveau de cette entité que découle les décisions et la gestion.
A la tête du Ministère, il y a le Ministre qui dirige l'ensemble de l'administration.
Environnement de la politique éducative
Le fonctionnement de l'école dépend surtout de la politique éducative nationale. La mise en œuvre de cette politique nécessite l'élaboration d'un programme d'étude national conforme aux grandes lignes de l'orientation générale du système éducatif.
Environnement pédagogique
L'école évolue au sein d'une mouvance idéologique, au sens noble du terme, d'un débat d'idées permanent concernant les grands problèmes d'éducation, qui sont d'abord des problèmes de société. Ce débat concerne la pédagogie, qui est liée à l'évolution des disciplines associées : psychologie de l'enfant et de l'adolescent, didactique, théories de l'apprentissage, sociologie et philosophie de l'éducation. Il peut être alimenté par les initiatives, les idées, les projets ou les réformes des ministres successifs de l'éducation nationale.
-
Les activités scolaires et les conséquences sur le développement de l'enfant
Les activités scolaires sont des activités pratiquées à l'école ou hors de l'école (exemple : classe verte, ...) sous la responsabilité des enseignants conformément aux instructions et aux programmes scolaires officiels. Elles sont planifiées dans une répartition ou planification tout en tenant compte des objectifs formulés dans le programme d'études, du nombre de séances pour chaque unité, de la fréquence des contrôles et des évaluations, du nombre de semaines et du calendrier scolaire et civil.
Activités pédagogiques
C'est l'ensemble de stimuli (élément déclencheur) exercés par un enseignant à l'égard d'un élève visant à susciter l'atteinte des objectifs d'apprentissage. C'est aussi les activités d'apprentissage et d'évaluation proposées à l'élève par l'enseignant. Les activités extra-scolaires en font également partie. Elles sont censées améliorer le rendement scolaire et les compétences sociales de l'enfant. En général, les activités scolaires permettent le développement physique et mental de l'enfant. Ils contribuent à prendre confiance en soi.
Les types de relation
Dans un établissement scolaire, il doit y avoir une relation saine et respectueuse entre le personnel, les élèves et la communauté éducative pour que la bonne marche de l’établissement soit durable. Quelle est la véritable signification de la communauté éducative ? Faudrait-il en exclure les enseignants et le personnel ?
Les élèves sont des citoyens responsables
L'école est milieu social pour les élèves. Il existe une responsabilité mutuelle entre les élèves et il y a aussi des disciplines communes à respecter. Le savoir vivre et le savoir être doivent régner au niveau de l'école.
Exemple :
La politesse envers les adultes et les aînés, le respect des biens communs, etc.
En tant que citoyens, les élèves agissent en tant que messagers des valeurs et des bonnes actions dans la société. Ils prennent ainsi conscience des exigences du vivre ensemble et se forment à l'exercice d'une citoyenneté active, solidaire et responsable.
L'enseignant
Les responsabilité de l'enseignant
Ce chapitre traite l'enseignant en tant qu'éducateur et de ses responsabilités envers les acteurs de l'éducation
Citoyen et éducateur
L'éducateur est un homme qui l’État, les familles confient l'instruction et l'éducation des enfants (M. Boutrand dans "Guide pédagogique de l'instituteur malgache", p.29).
Être éducateur nécessite des qualités, telles :
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se considérer non pas seulement comme un modèle, mais comme une référence, un exemple dans sa vie professionnelle, dans sa vie quotidienne. Il doit adopter des comportement d'un vrai éducateur (tenue descente, langue soignée, esprit sociable, patient, dynamique, juste et équitable) ;
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aimer les enfant, être un éveilleur d'âme (leur communiquer ce qui est utile et beau, les bonnes habitudes,...)
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prendre en charge des objectifs d'éducation globale (éducation aux relations sociales, à la citoyenneté, à le gestion des conflits) ;
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s'efforcer de redonner du sens à l'école en travaillant le rapport au savoir, le rapport à la loi, l’intégration des acquis. (Altet, 1997)
L'enseignant est la personne chargée d'enseigner les enfants
Le rôle de l'enseignant est à la fois d'instruire ces jeunes qui lui sont confiés, de contribuer à leur éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et professionnelle.
Enseigner c'est à la fois éduquer et instruire, apprendre à apprendre.
L'enseignant est la personne chargée d'enseigner les enfants
Le rôle de l'enseignant est à la fois d'instruire ces jeunes qui lui sont confiés, de contribuer à leur éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et professionnelle.
Enseigner c'est à la fois éduquer et instruire, apprendre à apprendre.
L'enseignant est celui qui assume ce double rôle. Doter l'enfant de savoir de base est bien évident, mais il faut lui donner envie de s'instruire.
Enseigner est donc une action intentionnelle à visée d'apprentissage, de socialisation exercée sur autrui pour favoriser le processus d'apprentissage.
L'apprentissage
C'est un processus d'acquisition de savoirs, de savoir-faire et un processus de changement qui relève de l'activité du sujet apprenant et qui s'opère dans le cadre de ses interactions avec autrui et sur son environnement.
L'instruction se définit par rapport aux connaissance, son domaine est plus réduit que celui de l'éducation : un homme peut être instruit sans avoir une éducation, c'est-à-dire il possède des connaissances, des savoirs faire mais ne sait pas vivre en société et n'a pas de ligne de conduite.
Un enseignant est avant tout un éducateur. Être éducateur requiert des qualités indispensables pour bien exercer de la profession.
Les qualités d'un enseignant
Mission et responsabilité d'un enseignant
L'enseignant a pour mission d'éduquer ses élèves, de les élever, de les rendre meilleurs. Il forme des hommes et des femmes.
Les responsabilités d'un enseignant
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Il est responsable devant lui-même, de son avoir, de sa culture, de sa conscience professionnelle.
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Il est responsable devant ses élèves : il est entièrement responsable de son influence sur ces élèves malgré qu'il soit tenu par les programmes officiels, les horaires, les directives de ses chefs hiérarchiques et les règlements administratifs.
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Il est responsable des dommages qu'il cause personnellement soit par :
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Son acte : le châtiment corporel est formellement.
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Sa négligence : laisser l'enfant seul sans surveillance dans la classe
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Son imprudence : laisser à la portée des élèves des objets dangereux, leur faire porter des charges très lourdes, faire faire des commissions en dehors de l'enceinte de l'école
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Il est responsable devant les parents qui lui ont confié leur bien le plus précieux, leurs enfants. Ces derniers comptent sur l'enseignant pour préparer l'avenir de leurs enfants.
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Il est responsable devant son pays : réglementairement d'abord, par son inclusion dans un système administratif, qui prévoit des sanctions pour manquement aux règles de la profession, puis, par la portée même de sa mission, c'est-à-dire l'avenir du pays.
Les rôles d'un enseignant
Actuellement, le rôle dévolu aux enseignants est considéré comme étant de plus en plus étendu et couvre notamment le développement individuel des enfants et des jeunes gens, la gestion des processus d'apprentissage en classe, la transformation de l'ensemble de l'établissement scolaire en une "communauté d'apprenants", ainsi que les liens avec les collectivités locales et le monde extérieur.
-
Conclusion
En somme, un enseignant c'est :
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Un transmetteur de connaissance, médiateur entre le savoir et l’élève
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Un facilitateur de la construction des savoirs (guidage didactique)
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Un gestionnaire d'apprentissage (guidage cognitif)
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Un organisateur des conditions d'apprentissage (guidage pédagogique)
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Un organisateur de la vie et du travail dans le groupe, condition des apprentissages
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Un pédagogie de l'apprentissage
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L'école
L'école est un milieu très important à la vie de l'enfant. L'école est une petite société où l'enfant apprend à vivre, à travailler en groupe et à respecter la discipline. C'est un milieu éducatif par excellence.
L'ambiance à l'école
L'école ne doit pas faire figure de caserne et encore moins de prison. C'est seulement dans une bonne ambiance que l'enfant s'adapte sans peine et avec joie à la vie scolaire. Il faut que les élèves s'y sentent aimés entre eux. L'école est ainsi un milieu social organisé. L'école primaire constitue le fondement même de l'éducation. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, développer leur intelligence, affirmer et développer leur personnalité. Elle doit cultiver harmonieusement à la fois et le corps et l'âme. En effet, l'école transforme un enfant en un adulte qui saura faire face aux problèmes de la vie quotidienne. Elle cherche à préparer en eux des citoyens respectueux de la loi, aimant passionnément son pays, autonomes et responsables. Elle a également pour mission de forger et fortifier la cohésion et l'unité nationale. Enfin, elle fournit une culture commune à tous les individus, quel que soit leur milieu d'appartenance, afin que cette éducation puisse leur servir tout au long de la vie.
L'éducation complète d'un enfant comporte quelques taches essentielles :
La formation physique
Surveiller le développement normal du corps qui, pendant toute la vie scolaire de l'enfant, est en période de croissance. L'enseignement et la pratique de l'hygiène, les exercices physiques, le contrôle médical y sont spécialement intéressés.
La formation intellectuelle
Éduquer et perfectionner les sens, ouvrir et développer l'intelligence, former le jugement, exercer et meubler la mémoire, diriger l'imagination.
La formation sociale et morale
Donner à l'enfant l'amour de son village, de son pays, lui apprendre ses devoir envers les autres, sa patrie, la société. Elle cherche à faire de l'enfant un homme honnête, un travailleur consciencieux.
Les parents d'élève
Qu'attend-on des parents
Les parents sont les premiers éducateurs des enfants. L'enfant a besoin de l'amour de ses parents tout comme celui de son maître sans quoi il ne peut s’épanouir. Ainsi, l'épanouissement, le bonheur et l'avenir de l'enfant dépendent en grande partie de la disponibilité de ses parents.
Tableau présentant les missions, responsabilités et devoirs parentaux Missions et responsabilité des parents
Devoirs des parents
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Soutenir l'éducation de leur enfant.
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Montrer aux enfants une attitude d'inspiration et de responsabilisation.
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Accompagner leur enfant dans son travail scolaire :
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aider et soutenir son enfant dans la découverte de la lecture et l'écriture.
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aider son enfant à prendre ses responsabilités et notamment à respecter les autres.
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s'assurer que son enfant adopte une bonne hygiène de vie, à travers son sommeil, son alimentation...
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Jouer un rôle moteur dans le processus d'enseignement/apprentissage de leurs enfants.
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Assurer une vie harmonieuse au sein de la famille car on ne naît pas homme mais on le devient.
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Veiller à ce que leur enfant prenne au sérieux leur éducation.
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Arranger leur vie en évitant les disputes, la colère et la jalousie.
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Mener une vie paisible en étant modèle afin que les enfants issus des autres foyers puissent en copier le bon exemple. En effet, les enfants copient volontiers ce qu'ils voient et ce qu'ils entendent.
-
Assurer la croissance physique, intellectuelle de son enfant.
Les parents doivent
Reconnaître l'importance de l'éducation de leurs enfants.
Élever leurs enfants de manière responsables et de ne pas négliger leur éducation.
Communiquer aux écoles de leurs enfants toutes les informations utiles pour parvenir à leur objectif commun d'éducation.
Choisir pour leurs enfants, l'enseignement qui correspond le mieux à leurs convictions et aux valeurs qu'ils estiment primordiales dans l'éducation de leurs enfants.
Choisir judicieusement et consciencieusement l'éducation donnée à leurs enfants.
S'engager personnellement envers l'école où ils ont placé leurs enfants car elle constitue un éléments vital de leur communauté local.
satisfaire au mieux le désir de leurs enfants notamment en opposant une réaction constructive à un comportement négatif.
leur enseigner les bonnes manières et les premières notions de politesse.
La réussite scolaire d'un enfant ne dépend pas seulement de ses efforts personnels, mais aussi de ceux des parents. Il en est de même pour l'échec. Ainsi, pour avoir une influence positive sur la réussite scolaire de l'enfant, les parents devraient être affectueux, attentionnés, confiants et compréhensifs. Les parents doivent se montrer responsables en accomplissant leurs devoirs et surtout en donnant de bons exemples et une bonne éducation à leurs enfants. Par contre, le manque d'attention ou d'affection, l'irresponsabilité des parents peuvent entraîner l'échec scolaire. Ainsi, les parents autoritaires ou colériques ne contribuent pas à l'épanouissement de l'enfant...
L'école et les parents sont condamnés à travailler ensemble. Pour qu'une éducation d'un enfant soit réussie, il faut toujours leur collaboration. Comme on a un même centre d'intérêt, l'enfant lui-même, l'affectation, l'attention, la compréhension et la communication ne doivent jamais être minimisées, au contraire elles doivent être priorisée.
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CONCLUSION
Limites
Pour pouvoir atteindre le but commun, plus précisément la réussite de l'éducation, toutes les entités concernées doivent prendre leurs responsabilités respectives. Si jamais l'une d'elles néglige ses rôles et responsabilités ou même refuse de collaborer, il serait très difficile d'obtenir le résultat escompté. Tous les enseignants sans exception doivent se former et s'informer continuellement en tant qu'acteurs majeurs du système éducatif.
CONCLUSION FINALE Bref, on ne peut parler d'éducation sans évoquer les piliers, notamment l'enfant, l'école, l'enseignant et les parents. Compte tenu de la primauté de leur rôle respectif, aucune de ces entités ne peut en aucun cas être minimisée. Autrement dit, leurs actions sont complémentaires. Ainsi, elles sont appelées à collaborer pour leurs actions soient profitables à l'enfant, principal bénéficiaire de l’œuvre éducative. Néanmoins, l'enseignement étant le propre de l'Enseignant/Éducateur/citoyen responsable, maîtriser la pédagogie générale devient un impératif pour ce dernier responsable de la jeune pousse qu'il doit soigner, redresser, façonner, éduquer et instruire avec délicatesse.
