Généralités
Ce module de formation est destiné à proposer des bonnes pratiques afférentes à l'amélioration de la qualité de l'éducation à Madagascar.
Après avoir consulté ce cours, le chef d'établissement peut développer ses compétences et ses stratégies pour optimiser le temps d’apprentissage des élèves du niveau primaire.
A ce propos, nous vous encourageons de pencher sur le cours, les supports ainsi que les ressources connexes à ce thème spécifique "l'amélioration de l'enseignement/apprentissage des élèves".
PLAN DU COURS
Introduction générale
Première partie : Maximisation du temps d'apprentissage des élèves
Deuxième partie : Efficacité des activités d'apprentissage des élèves
Conclusion générale
Thème
Optimisation du temps d'apprentissage des élèves
Objectif général
Rendre effectif et efficace le temps d'apprentissage des élèves
Objectifs spécifiques
Maximiser le temps d'apprentissage des élèves
Organiser des activités d'apprentissage efficaces
A Madagascar, suite à l’analyse des résultats des examens officiels dans plusieurs EPP, le Ministère de l’Education Nationale a priorisé trois facteurs clés ayant une influence majeure sur la qualité de l’éducation :
- le temps d’apprentissage
- la qualité de l’enseignement- apprentissage
- et la qualité de l’environnement scolaire
Parmi ces trois facteurs, le temps alloué à l’apprentissage revêt une importance particulière vue que la planification des activités, le dosage des contenus et la mise en oeuvre de toutes les tâches pédagogiques à l'école en dépend.
Notre module porte sur « l’ optimisation du temps d’apprentissage »
Allouer un temps suffisant (quantité) pour l’apprentissage des élèves est indispensable mais surtout il faut tenir compte de l’efficacité des activités d'enseignement/apprentissage (qualité) organisées à chaque séance .
Le Directeur d'école en tant que premier responsable pédagogique de proximité a intérêt à inventorier les stratégies / les bonnes pratiques qu'il va adopter pour garantir une meilleure performance des élèves du primaire.
Introduction
A Madagascar, les écoles publiques effectuent seulement 500 heures de temps d’apprentissage par année scolaire contre 900 heures (horaire règlementaire).
Ce contexte s'explique par plusieurs problèmes tels que : les aléas climatique pendant les périodes cycloniques, les épidémies comme le COVID-19, l’insuffisance d’infrastructure et des matériels, les problèmes socio-économiques…
Cependant, ce déficit du temps d’apprentissage constitue un des causes imminentes d’échec scolaire au niveau des écoles primaires.
De ce fait, des actions doivent être mise en œuvre pour pallier à ce contexte éducatif. Pour rendre maximal le temps d’apprentissage, il faut augmenter sa quantité ( temps). C’est dans ce sens que la maximisation du temps d’apprentissage est devenue une exigence pour que la performance scolaire de nos apprenants s’améliore à la fin de chaque cycle.
Pour rendre effectif le temps d'apprentissage des élèves, nous allons développer quatre bonnes pratiques :
- Information des parents et des élèves sur le règlement intérieur
- Sensibilisation de la communauté éducative sur l'importance de l'assiduité des élèves
- Mobilisation et engagement des acteurs éducatifs pour le respect du temps d'apprentissage
- Contrôle des retards et des absences des enseignants et des élèves
Le règlement intérieur fixe les droits et les devoirs de chaque membre de la communauté scolaire. C’est un document éducatif qui place l’élève en situation d’apprentissage de la vie en société et de la citoyenneté en le rendant progressivement responsable.
Après avoir partagé une information pendant les réunions ou les Assemblées Générales des FEFFI, ce règlement intérieur doit être signé par les parents d'élèves. Ce document doit être également affiché dans chaque salle de classe et aussi dans le bureau du chef d’établissement.
Le respect de ces codes de vie scolaire permet d'harmoniser la vie des élèves non seulement dans l'enceinte de l'établissement scolaire mais surtout dans la salle de classe .Ainsi, il régit toutes les mesures prises par le chef d'établissement, par les enseignants, pour les élèves et pour les parents en cas de non respect du règlement.
Donc, l'existence et l'application de ce règlement garantissent la réalisation des activités d'enseignement/apprentissage des élèves à l'école.
Par ailleurs, le Directeur d'école a le devoir de communiquer le calendrier scolaire annuel auprès des élèves, des parents d'élèves, ainsi que les autres acteurs éducatifs.
Ce calendrier permet à première vue un certain cadrage chronologique du film annuel scolaire: les périodes de pauses, de vacances, de cours et surtout les dates des évaluations et des examens officiels.
- L’apprentissage est un ensemble de mécanismes menant à l'acquisition de savoir-faire, de savoirs ou de connaissances. L'acteur de l'apprentissage est appelé apprenant. On peut opposer l'apprentissage à l'enseignement dont le but est de dispenser des connaissances et savoirs, l'acteur de l'enseignement étant l'enseignant.
- Si le temps d'apprentissage est faible, le rendement peut être inférieur.
Source: Wikipedia
Ces deux documents éducatifs ( règlement intérieur et calendrier scolaire officiel ) doivent être affichés voire même communiqués lors d'une Assemblée générale de la FEFFI au début de l'année scolaire pour assurer la fluidité de l'information à toute la communauté éducative au sein des écoles.
" Règlement intérieur modèle", Source : Reglement-interieur-ecole-primaire-CFJV-vote-CE-juin-2020
"Calendrier scolaire officiel", Source : Site Web Ministère de l'Education Nationale, Ressource, texte officiel
Au cours d'une année scolaire, plusieurs réunions peuvent se présenter pour sensibiliser les acteurs éducatifs au sein des écoles:
- Pendant la levée du drapeau
- Lors d'une séance d'éducation des parents et pendant les journées de porte ouverte
- Pendant les Assemblées Générales des FEFFI
Pendant ces assemblées ou ces réunions, le chef d'établissement a la responsabilité de sensibiliser tous les acteurs éducatifs sur l'importance de la bonne assiduité et de la motivation des élèves d'aller à l'école.
- Lors de la levée du drapeau (systématiquement, tous les lundis de la semaine)
Le Directeur doit en profiter pour une petite séance de civisme pour les élèves. Le civisme désigne le respect, l’attachement et le dévouement du citoyen pour la collectivité dans laquelle il vit, le respect de ses conventions et de ses lois.
Le civisme est un ensemble des règles écrites ou non écrites, de normes sociales, vise la régulation de la vie en société et facilite la vie en groupe.
Puisque l’élève vit en groupe à l’école, il doit faire preuve du respect d’autrui en assumant ses devoirs et responsabilités du citoyen par rapport aux règles de conduites de groupe établies au sein des écoles c'est-à dire par rapport au règlement intérieur.
- Pendant les journées de porte ouverte ou pendant la séance d’éducation parentale
Chaque établissement doit procéder à organiser des journées de porte ouverte tous les trimestres afin de communiquer les résultats d’évaluation de chaque élève aux parents. C’est une opportunité très propice également pour le partage de l’évolution du progrès individuel des élèves ainsi que les problèmes spécifiques connus par l’élève .Par exemple: la fréquence d'absentéisme, son insociabilité... Pendant cette journée spéciale, l’enseignant peut éclaircir les facteurs de l’absentéisme ou du retard fréquent des élèves ou un autre problème sur l'élève avec ses parents ou ses tuteurs s’il y a eu lieu.
Au moins, une fois dans l’année, le chef d’établissement organise une éducation parentale afin de donner des astuces ou de partager des bonnes pratiques aux parents d'élèves sur un thème spécifique jugé pertinent pour améliorer la motivation des élèves d’aller à l’école.
Le thème particulier, développé, échangé et discuté pendant cette séance permet une orientation collective/ individuelle pour les parents d'élèves et de prendre des mesures d’accompagnement pour remédier à chaque problème jugé récurrent au sein de l’établissement scolaire.
Bonne pratique : Aborder pendant une séance de 1 heure un thème spécifique sur l'optimisation du temps d'apprentissage des élèves
Exemple : « La motivation des élèves d’aller à l’école dépend du milieu familial des élèves »
- Pendant les AG FEFFI
Tous les ans, avant d’élaborer le plan d’action PEC de l’école, une assemblée générale de la FEFFI a eu lieu afin d’identifier les problèmes au sein de l’EPP .
En effet, pendant cette réunion, tous les acteurs discutent les difficultés constatées, proposent des solutions et prennent des mesures tangibles par rapport au partage effectué par le chef d’établissement sur les résultats scolaires, sur les problèmes afférents à l'environnement matériels de l'école et la qualité de l'enseignement/apprentissage.
Généralement, l'absentéisme constitue l'un des facteurs d'échec des apprenants à l'école. L'absentéisme peut être considéré comme une marque de démotivation ou comme un signe d'un manque d'implication dans les études. C'est pourquoi, il est impérativement important de prendre des mesures suivant les sanctions prescrites dans le règlement scolaire ou de valider des activités d'apprentissages pour remédier à ce problème.
Bref, à l'issue d'une Assemblée Générale des FEFFI, des activités d'apprentissage et de mobilisation des ressources (humaines, financières et matérielles) focalisées sur la maximisation du temps d’apprentissage des élèves doivent être inscrites dans le plan d’action de l'école.
Bonne pratique : insérer et valider en Assemblée Générale de la FEFFI avec les membres de la FEFFI les actions mises en oeuvre pour le contrôle des retards et absences des élèves et des enseignants.
Exemple : Planifier des contrôles inopinés et périodiques de classe pour vérifier la ponctualité et la présence des enseignants. Pour le contrôle de la ponctualité : visites au début des cours et pour le contrôle de la présence : visite pendant les heures de cours.
Pour faire respecter le règlement intérieur et engager tous les acteurs (Directeur, enseignants, élèves, parents d’élèves, communauté) sans exception, tous les membres de la structure FEFFI qui œuvrent dans l’éducation procèdent à se mettre d’accord sur les mesures à prendre pour ceux qui ne respectent pas les règlements écrits pour garantir l’effectivité du temps d’apprentissage des élèves.
Par exemple : mettre en place le système de « DINA scolaire » pour réprimander celui qui ne respecte pas les règlements connexes aux aspects relatifs du respect du temps scolaire des apprenants.
Chaque absence et retard de la part des enseignants ou des apprenants influe sur la progression des activités pédagogiques voire même une perturbation de la planification de l'enseignement/ apprentissage.
De ce fait, le Chef d'établissement doit procéder à vérifier et à prendre des mesures tangibles face à l'absentéisme fréquent ou au retard répétitif des élèves et des enseignants.
Le cahier de registre de présence et de pointage lui permet d'identifier ceux qui sont non assidus et retardataires puis de prendre des dispositions conformes au règlement intérieur de l'école et aux obligations de travail des enseignants.
- IMPORTANCE DE L'EFFECTIVITE DU TEMPS D'APPRENTISSAGE DES ELEVES Fichier 3.7Mo Document PDF Déposé le 7 sept. 22, 11:23
Le temps d'apprentissage constitue un élément capital du succès des élèves.
L'acquisition des savoir, savoir-faire et savoir être de l'apprenant dépend en général du respect de la durée des séquences d'activité d'apprentissage organisée et planifiée par l'enseignant.
Ce deuxième volet nous propose quelques points essentiels sur la pertinence des approches, méthodes, astuces pédagogiques et didactiques pour une éducation de qualité.pour rendre efficace le temps d’apprentissage, il faut augmenter sa qualité, c’est à dire que, toutes les activités scolaires doivent mener à des bons résultats scolaires.
Pour rendre efficace les activités d'apprentissages, quatre points principaux sont à considérer, notamment:
- Le respect du rythme des élèves
- L'accompagnement des enseignants dans la préparation et dans la gestion de temps de l’enseignement
- La réduction des perturbations
- L'amélioration de la pratique enseignante
Ce document porte sur le respect du bien-être (physique et psychologique), de la maturité et des rythmes de l'enfant : rythmes chrono-biologique, de travail, d'apprentissage.
- Support: Encadrement pédagogique Fichier 5.8Mo Image (JPEG) Modifié 26 sept. 22, 18:46
Ce document propose quelques modèles de canevas utilisés dans la mise en oeuvre de suivi des enseignants sur le plan pédagogique et un guide pédagogique de l'instituteur.
- Reconnaître et limiter les périodes gaspillées (recréation prolongée, petite réunion fréquente pendant les heures de cours)
- Eviter les perturbations pendant la classe dont l’enseignant est la cause directe (improvisation, transition désorganisée, matériel non installé ou no préparé d’avance)
- Support: "Textes relatifs aux congés des enseignants" Fichier 18.3Ko Document Word 2007 Déposé le 26 sept. 22, 19:14
Pour éviter les perturbations de la vie scolaire, tous les acteurs pédagogiques tels que les enseignants, les élèves, les parents et les autorités éducatives locales et surtout le Directeur d'école devraient assumer respectivement leurs rôles tant dans la réduction de ce problème que dans la mise en œuvre d’un enseignement de qualité et essentiellement pour le bien des élèves.
Il importe de savoir partager aussi avec les enseignants " le texte officiel régissant les congés des enseignants".
- Support : Pratique enseignante, planification de l'enseignement, préparation du cours, Fichier 741.1Ko Image (JPEG) Déposé le 8 sept. 22, 12:09
-L'enseignant doit améliorer sa pratique enseignante en tenant compte les éléments suivants:
- La nature des objectifs à atteindre
- Le degré de motivation des étudiants;
- La capacité des étudiants.
- Le style d'apprentissage des étudiants.
- La planification représente une étape essentielle du processus de création d'un cours. Elle consiste notamment à déterminer : les intentions pédagogiques et les objectifs d'apprentissages du cours. les moyens d'évaluation qui permettront d'en valider l'atteinte.
-La fiche de préparation pédagogique ou la fiche de leçon est un outil de préparation des cours. Elle permet à l’enseignant d’avoir une réflexion didactique qui facilite sa tâche lors de la conduite de classe. Chaque enseignant invente de nouvelles activités et des étapes à suivre sous forme de fiche pédagogique.
